7.Понятие птк. Компоненты птк и их классификация. Антропогенные изменения пк. Методика формирования понятий на конкретных примерах (птк, природно-антропогенный комплекс).

Под ПК понимается относительно однородный участок земной поверхности, единство которого обусловлено его географическим положением, общей историей развития и происходящими в настоящее время однотипными природными процессами. Понятие «природный комплекс» имеет целый ряд синонимов: геосистемы, геокомплексы, физико-географические комплексы, природно-территориальные комплексы (ПТК) (при конкретизации их местоположения) и ландшафты. Т.к. природные комплексы выделяются не только на суше, но и в Океане (там они имеют более крупные размеры), а также в реках и озерах, наряду с ПТК выделяются и природно-аквальные комплексы (ПАК). ПК состоят из отдельных компонентов, это качественно новые образования, которые обладают рядом особенностей, таких, как целостность, изменчивость, устойчивость и саморегулирование. Целостность – автономность развития каждого ПК, их внутреннее единство, обусловленное круговоротом вещества и энергии. При этом изменение одного компонента неизбежно приводит в той или иной степени к изменению других компонентов и всего комплекса в целом. Изменения ПК происходят в виде функционирования, которое циклично и обеспечивается круговоротами в пределах ПК, и эволюции, т.е. направленного изменения всей системы. Устойчивость ПК – способность сохранять свою структуру при воздействии возмущающих факторов. Саморегулирование – способность к релаксации, т.е. возвращению прежних качеств после окончания приложения некоторого внешнего воздействия. Все компоненты, составляющие ПТК, делятся на три группы: литогенные (горные породы и рельеф), гидроклиматические и биогенные. К глобальным ПК относятся географическая оболочка, но некоторые географы относят к этой категории и материки, океаны и физико-географические пояса. К региональным ПК относят зональные – физико-географичекие пояса, зоны и подзоны и азональные – физико-географические страны, области, провинции и другие образования. Локальные ПК обусловлены местными факторами и приурочены к мезо- и микроформам рельефа (оврагам, балкам, речным долинам, дюнам и др.) или к их элементам (склонам, вершинам, днищам). Значительно большую площадь на Земле занимают антропогенно-обусловленные ПК, когда человек меняет условия развития того или иного ландшафта, режим его функционирования и др. Существует целый ряд классификаций антропогенных и антропогенно-обусловленных природных комплексов локального уровня: 1.По выполнению социально-экономических функций выделяют: с/х-ые, лесохозяйственные, промышленные, городские, рекреационные, средозащитные, линейно-дороные, водные (водохранилища), военные ландшафты. 2.По степени изменения по сравнению с исходным состоянием ландшафты могут быть: неизмененные (ледники, экстрааридные, заповедники), слабоизмененные (естественные луга, национальные парки), измененные (вторичные леса, часть степей и лесостепей, полупустыни), сильноизмененные. 3.По последствиям изменений различают культурные и акультурные ландшафты. Культурный ландшафт – ПК, рационально измененный на научной основе в интересах человека и постоянно им регулируемый, в котором достигается получение максимального экономического эффекта и улучшаются условия жизни людей. Акультурные – нерекультивированные антропогенные и антропогенно-обусловленные ландшафты (брошенные карьеры). 4.По состоянию процессов самоорганизации и управления выделяют саморегулирующиеся ландшафты и ландшафты, где велика роль управляющего воздействия человека. 5.По генезису различают техногенные, подсечные, пашечные, пирогенные, дигрессионные (угнетенные природой, например пастбищные) и рекреационные.

Понятие – форма мышления, отражение в сознании наиболее значимых, существенных признаков объектов и явлений. Понятие – мысль об объекте; представление – образ объекта. Пути формирования: 1.индуктивный (создание образа, ввод определения и разбор существенных признаков, включение понятия в решение учебной задачи); 2.дедуктивно (ввод определения понятия и разбор существенных признаков, конкретизация понятия и наполнение его образом). Пример – широтная зональность в 7 классе – рассказать про формирование понятия ПТК дедуктивным способом на примере экваториального пояса.

8.Африка. ФГ районирование. Особенности территориальной стр-ры хоз-ва Африки. Методика реализации страноведческого подхода при изучении регионов Африки в школьной географии на примере одного из регионов.

По особенностям природы – строению поверхности и климатическим условиям, от которых зависят и все другие природные компоненты, Африку делят на 4 крупные части: Северную, Центральную, Восточную и Южную. Северная Африка: З – Атл.ок., С – Средиз.море, на С-В – к побережью Красного моря, южнее граничит с ВАфрикой (Эфиопским наг.), Ю – климатическая (где субэкв климат переходит в экв). Отличается круглогодичной или сезонной аридностью. Связано с тем, что круглогодично или в один из сезонов господствуют континентальные тропические вм. Рельеф имеет разнообразное происхождение: он образован как на древней Африкано-Аравийской платформе, так и на складчатых структурах герцинского и альпийского возраста. Играет роль орографическая структура: есть ряд неглубоких котловин, ограниченных возвышенными участками. Восточная Африка: вытянут меридионально м/у 18 сев и юж. широты; З- орографические границы с регионами С и ЦАфрики; Ю – системой разломов, доходя до тектонической долины верхнего течения р.Замбези; В – Инд.ок. Наиболее тектонически активная часть платформы в зоне развития грандиозной сложнейшей системы континентальных рифтов. Нах-ся в зоне действия экваториальных муссонов обоих полушарий, характерная черта климата – крайняя дифференциация условий увлажнения не только по сезонам, но и внутри территории. Центральная Африка: омывается водами Гвинейского залива, границы проходят по горам и плоскогорьям, окружающим котловину Конго, и по возвышенностям и плато северного побережья Гвинейского зал. Отличается жарким постоянно влажным климатом экваториального типа. Объясняется как условиями циркуляции атмосферы, так и особенностями подстилающей пов-ти. Расположен целиком в пределах Африканской платформы, с более или менее стабильным тектоническим режимом. Южная Африка: С – по водоразделам бассейна р.Конго, на С-В – по тектоническому разлому, занятому долиной р.Замбези. Преобладание возвышенного рельефа, более высокого по окраинам и несколько опущенного в центральных частях, а также положением в суженной южной части мат-ка, что в сочетании с особенностями рельефа обусловливает смену ПУ скорее с З на В, чем с С на Ю.

Запасы. Нефть – Нигерия, Ливия, Ег, Алж. Газ – Алж. Уголь – ЮАР, Зимб. Марганец – ЮАР, Габон, Гана. Хромит – ЮАР, Зимб. Титан – ЮАР. Кобальт – ДРК, Замбия. Уран – Намиб, ЮАР, Нигер, Габон. Золото – ЮАР, Зимб, Гана. Алмазы – ДРК, Ботсв, ЮАР. Бокситы – Гвинея, С-Л. Медь – Замбия, ДРК, ЮАР. Свинец – ЮАР, Марокко, Намиб. Фосфориты – Марокко, Тунис, ЮАР, Того. Железные руды – ЮАР, Маврит, Либер. Цинк – ЮАР, Намиб. С/х. Какао – Кот-д, Гана, Нигерия. Кофе – Кот-д, Эфиоп, Уганда. Чай – Кения, Малави, Танз. Табак – Зимб, Малави, ЮАР. Арахис – Нигерия, Сенегал, Судан. Оливки – Тунис, Марокко, Ливия. Каучук – Кот-д, Камерун. Сезаль – Танз, Кения, Мада. Хлопок – Египет, Мали, Судан. Апельсины – Египет, Марокко, ЮАР.

Страноведение – комплексных подход в совершенствовании содержания школьной гео. Современная гео. изучает пространственно-временную, природную и антропогенную среду обитания человечества. Поэтому школьная гео. строит содержание на основе комплексного страноведческого подхода. 6 кл – изучение своей местности (малое страноведение); 7 кл – Африка (19 ч); 10 кл – Африка (4 ч), 7 кл – 5 ч – изучение мат-ка в целом, 5 ч – региональный обзор (изучение регионов Африки и в их составе отдельные страны). План изучения: 1.Географическое своеобразие региона, его образ и визитная карточка (ГП, состав стран и границы, основные природные объекты). 2.ПУ и природные богатства, их оценка для жизни и хоз-ной дея-ти людей, природные и антропогенные комплексы, геоэкологическая преобладающая. 3.История заселения, ее современное население. 4.Хар-ка населения – числ-ть, народы, языки, расселение по территории, крупные города. 5.Виды хоз-ной дея-ти, специализация хоз-ва, основные отрасли пром-ти, с/х, транспорт. 6.Региональные различия внутри региона (страны). 10 кл: 1.Общая хар-ка стран, полит.карты, рес-сы. 2.Население. 3.Х-во (экономика). 4.Реионы: Сев и Троп (черная) – экономико-геогр.страноведение. Территория изучается в единстве.

9.В-Е равнина как ФГ страна. Западная экономическая зона России: особ-ти развития и современная роль в хоз-ве страны. Краеведческие принцип и пути его реализации в процессе изучения В-Е равнины.

На Ю-З – Карпатские, по Кумо-Манчской впадине граничит с Кавказом, Азовское, Каспийское, на В ограничена Уральскими горами, с С на Ю – от 69 до 45 в пределах Кумо-манчской впадины. Анклав Калининградской обл. Русская равнина занимает самую западное положение, располагается в В.Европе и имеет переходные черты м/у Европейскими и Сибирскими ландшафтами. Р.р. – преимущественно приподнятая пластовая равнина на др. В-Е платформе. Древняя платформа=>на ней сочетание возвышенных и низменных равнин, но рельеф равнинный. П/и – древняя платформа, фундамент близко подходит в районе Украинского щита (=>жел.руды), основные п/и связаны с чехлом – горючие, есть уг.бассейн, есть нефть, газ, есть соль (Прикаспийская низм). Климат – умеренно-континентальный, в пределах нашей страны – наиболее мягкий (по зимним темп-м) из-за влияния Атлантики. Атлантика влияет прежде всего на темп-ры зимы, влагообеспеченности, кол-во осадков. Широтная зональность от тундры до полупустыни. Сосредоточена значительная часть населения (60%), т.к. наиболее благоприятные условия для проживания, природа сильно изменена чел-ком. Здесь располагаются основные пахотные угодья из-за климатических условий и тут нах-ся основная земледельческая зона России. Природа изучена лучше и полнее, чем другие.

Западная экономическая зона включает 8 экономических районов европейской части страны (сюда же входят Урал и Кавказ), отличающихся друг от друга по степени специализации своего хоз-ва. Производимой продукцией обмениваются, это говорит о разнообразии хоз.дея-ти на территории. Исторически – благоприятная территория для расселения и развития (Русская равнина). Все основные исторические события происходили в Зэк.зоне. На Европ.часть страны прих-ся ¼ территории, около 80% населения,85% промыш-го и с/х-го пр-ва. Это связано с тем, что именно здесь исторически сложилось Русское гос-во, концентрировалась экономика и население. ПУ относительно благоприятные для жизни и хоз.дея-ти людей. Почти на всей территории (кроме С и Ю окраин) климат и рельеф не создают проблем для развития экономики. В Е части России низка обеспеченность ПР (напр., водными, лесными, топливно-энергетическими и др.). Но тут сконцентрированы богатые агроклиматические, рекреационные, металлические (особенно жел.руд) рес-сы и запасы хим.сырья. Компактность, выгодное ЭГП, способствующее ее соц-эконом.развитию (ближе к З Европе, лучшее соседское и транспортно-геогр.положение по сравнению с Аз.частью).Тут расп-на столица и экономический центр страны – Москва. Длительный путь хоз-го развития обусловил высокую степень заселенности и хоз-ой освоенности территории. Тут развитая транспортная сеть, велика распаханность территории, сосредоточено бол-во крупнейших городов и городских агломераций. С этим связаны разнообразный этнический состав, высокий уровень образования и квалификации, наибольшая социальная расслоенность. Территория экономически развивалась =>хоз-во Е части – многоотраслевое, разветвленность взаимосвязей м/у сферами, отраслями и пр-ми. В пром-ти З зоны обраб-е отрасли превалируют над добывающими. Пром-ть – на привозном сырье, топливе, энергии. Пром-ть специализируется на тех подотраслях м/с, хим., легкой, пищевой пром-ти, кот. испо-ют высокий научный и квалифицированный потенциал трудовых рес-ов, концентрацию населения, ориентируются на потребителя. Отрасли специализации также: с/х, рекреационное хоз-во, наука, образование, банковско-финансовая дея-ть. Развиты производственная инфрастр-ра. Перспективы связаны с исп-ем накопленного научного и промышленного потенциала, благоприятных ПУ.

Учебное краеведение: формируются правильные представления (понятия, связи, закономерности). Действует дидактический принцип: от известного к неизвестному, от близкого к далекому. 6 кл – землеведение, нач.курс гео., в наибольшей мере отражен краеведческий принцип (составление плана местности), на экскурсиях в начале года и в конце, наблюдения за погодой. 7 кл – экскурсии. 8-9 кл – природа своей страны, краеведческий материал служит иллюстрацией. Даются задания, предлагается исследовать семью, собственный дом, третичный сектор экономики. Первичный сектор – на примере дачного хоз-ва; вторичный – экскурсии на предприятия; третичные – профессии. 9 кл – гео. своей области. При изучении В-Е равнины – Московская обл., при изучении западного макрорегиона – Центральный район. Ср-ва: учебники, карты, частично-поисковые и исследовательский методы. Транспорт – какой в нашем микрорегионе. Важно формировать самостоятельную познавательную дея-ть.

10.Хар-ка основных особенностей природы Северной Америки. С/х районы США. Лекционная, семинарская и зачетная система обучения гео. на примере Северной Америки в 10 кл.

СА – второй из северных (Лавразийских) континентов. ПО S (20,4млн) он занимает 3 место среди мат-ков Земли. Наиболее тесно связан с ЮАмерикой через гористый Центральноамериканский перешеек и с Еврозией в районе Чукотки – Аляски. Через Чукотку-Аляску по-видимому проникли в СА люди. Большое значение для формирование особенностей континента имеет Гренландия. Ее ледниковый щит играет для СА роль гигантского холодильника. Континент омывается с З Тих.око, с В – Атлант., на С выходит к С-Л ок. В основании нах-ся древняя платформа. На С-В в области Канадского щита ее складчатый фундамент лежит близко к пов-ти. На остальной территории он перекрыт палеозойскими осадками и мезазойскими (в краевом прогибе района Великих равнин). Платформе соответствует в основном равнинный рельеф – цокольные и пластовые низм-ти, возв-ти и плато. Основные горные системы – Аппалачи (созданы в калейдонскую и герцинскую образовательные эпохи)на В и Кордильеры (состоит из хребтов разного геологического возраста и строения) на З. Протяженность континента от приполярных широт до приэкваториальных обусловливает неравномерное распределение солнечного тепла по территории. Конфигурация СА такова, что самые большие площади занимают климаты арктического, субарктического, умеренного и субтропического поясов. Материк обладает густой речной сетью. Самые полноводные реки текут в Мексиканский залив и Атл. Ок. Выд-ся бассейн Миссисипи, занимающий ок40% S США. Материк богат озерами. Цепочки придают своеобразие природе Канады. Это наследие ледниковой эпохи. Одна из главных достопримечательностей мат-ка – Великие Американские озера. Их воды по объему превосходят Балтийское море. Почвенно-растительные зоны СА на С тянутся с З на В от океана до океана. О-ва Канадского архипелага – арктические пустыни. Гренландия и В о-ва покрыты льдами, а на З для образования ледников недостаточно осадков, развита м/м. Широка зона тундр. Южнее – разнообразные хвойные леса. Вокруг Великих озер сох-сь смешанные леса. К западу леса сменяются прериями – лесостепями и степями. Сейчас все преобразовано, на их месте с/х угодья. S пустынь и полупустынь малы. Они есть во внутренних районах Кордильер и Мексиканского наг. В горах хорошо выражена высотная поясность. СА богата разными ресурсами. В недрах есть руды различных металлов, золото, серебро. Велики запасы нефти и газа, угля, фосфоритов. Благоприятные климатические условия значительной части мат-ка, плодородные почвы способствуют развитию с/х. Много разнообразных лесов=>велики запасы древесины и есть промысловые пушные звери.

В стране традиционно сло­жились тесные связи между земледелием и жи­вотноводством. В составе сельскохозяйственных угодий (427 млн га) преобладают пастбища (66%), в посевах высока доля кормовых культур. Страна обладает очень крупным зерновым хо­зяйством. Среди зерновых ведущее место занимают куку­руза и пшеница, значительная часть которых поступает на экспорт. США давно сохраняют лидерство как производитель кукурузы, которую выращивают практически повсеместно. Товар­ное производство кукурузы сконцентрировано на Центральных равнинах (штаты Айова, Ил­линойс, Индиана). Пояс – кукурузно-соево-свиноводческий. Боль­шая часть сбора кукурузы идет на корм скоту, остальное используется в промышленности, в последнее время — для производства подслащи­вающих заменителей сахара. Посевы пшеницы сконцентрированы к северу и к югу от этого пояса, в более засушливых степных районах Великих равнин. Здесь выра­щивают в северной части яровую, в южной — озимую пшеницу. С-В – молочные коровы, травосеяние. Крупный З район – скотоводство, овцеводство. Юг Флориды – плоды, апельсины. Салинос (рядом с Сан-Франциско) – салатная чаша Америки (лук, зелень). Хар-ные черты с/х: гиперспециализированное, гиперинтенсивное. За счет: инвестиций, орошения (3 место в мире по S), удобрений, хим.ср-ва защиты растений.

Школьная лекция не >30мин. Даю информационную лекцию по СА. План на доске: 1.ГП. 2.Рельеф, тектоника. 3.Климат. 4.Внутренние воды. 5.Почвенно-растительные покров. 6.Природные ресурсы. 7.Антропогенная составляющая. Семинар – обобщение знаний по крупным темам. Может быть несколько. Перед семинарскими занятиями нужно поставить вопросы к нему, на тему которых будет вестись обсуждение. Например, составление докладов по 4 субрегионам (Циркумполярный субконтинент Арктика, Внекордильерский восток, кордильерский запад, центральная Америка). Зачет – опрашиваются все. Выбрать группу актива. Вопросы – на основании лекции и семинаров. Должны быть оценки. 1.На теорию. 2.Проверка номенклатуры. 3.Умение анализировать. 5.Работа со СМИ. 6.Проверка тетрадей, к/к.