Activités (2 занятия )

      Упр. 1. После знакомства с заданием и текстом учащиеся работают в парах. (1-я пара с помощью учителя.)

Е₁: Tu as beaucoup d’amis? Е₂: J’ai peu d’ami(e)s / un(e) seul(e) ami(e). Et toi? Е₁: Moi, j’ai beaucoup d’amis... Tu laisses ton adresse à qui? Е₂: Je la laisse à une bande d’amis. Et toi? Е₁: Moi, non. Je laisse mon adresse à un(e) ami(e). Etc.

      Упр. 2. Обучение работе со словарем.

      Учащийся находит незнакомые слова в словаре, записывает их с переводом, выбирает необходимые ему ЛЕ для характеристики друга.

      Упр. 3. Развитие темы «Mon ami(e)». Учитель поможет ребятам ответить на вопросы:

— Qu’est-ce qui nous a rapprochés? — Est-ce qu’on est devenu inséparable? M: Qu’est-ce qui peut rapprocher deux copains? (Перевод.)  Учащиеся могут ответить по-русски, а учитель переведет их ответы, например: les mêmes goûts, les mêmes intérêts, quelques occupations, l’amour de la musique, du théâtre, etc.  M: Deux amis sont inséparables, quand ils passent leur temps ensemble, ils ne se séparent presque pas. (Учащиеся переводят.)

      Упр. 4. Учащиеся выбирают лексику для выражения своей любви / нелюбви к различным занятиям, а также описывают вкусы друзей (mon ami adore / déteste). Незнакомые слова записываются учителем на доске с переводом.

      Упр. 5. Словарная работа. Учащиеся готовятся к диалогу и выступлениям по темам: «Pour parler des copains», «Pour parler d’une réunion». Сначала учащиеся читают слова и вопросы про себя, готовясь отвечать в соответствии с реальной ситуацией. Учащиеся читают новое слово, затем вопрос, который его содержит и отвечают на него, вспоминая по какому поводу товарищи собираются, с каким предложением каждый из них выступил, заканчиваются ли дискуссии общим согласием и т. д.

      Упр. 6 выполняется без предварительной подготовки.

      Упр. 7. Групповая работа: каждая группа вспоминает об одном из собраний ребят и разыгрывает сценку в соответствии с вопросами из упражнения.  Пример сценки:

Е₁: Il s’agit d’une réunion avant les vacances / après les vacances, le 1^er septembre, etc. Е₂: Je propose d’organiser un match de foot. Е₁: Je suis contre. Je propose de fonder un théâtre. Е_3, 4, 5: Je suis pour. Е₁: Est-ce que tous tombent d’accord? M: Et toi, Z., as-tu ta proposition, à toi? Z.: Je propose d’aller au théâtre. M: Qui est pour / contre? Ta proposition est-elle acceptée (большинство «за») ou refusée (большинство «против»)? Z. отвечает в соответствии с реальной ситуацией.

Devoir:	1. Ex. 8 (Activités).	}	Задание объясняется учителем.
	2. Ex. 3 p. é. (Savoir-faire).

      Упр. 8. Контроль выполнения домашнего задания. Учащиеся рассказывают о своих друзьях.

      Упр. 9 выполняется учащимися письменно.

      Упр. 10. Рассказ о друге, который умеет вести себя за столом, должен включать лексику упр. 9. Например: Mon ami(e) ne vient jamais à table sans être propre. Il va au lavabo et lave ses mains, etc.

      Контроль выполнения письменного задания (ex. 3, Savoir-faire). Учащиеся читают упражнения по тетрадям, ошибки исправляются, правильный вариант записывается на доске. Рекомендуется обратить внимание ребят на глаголы III группы, которые записываются на доске и спрягаются: devoir, savoir, faire.

Devoir:	1. Ex. 2 p. é.	}	Savoir-faire.
	2. Ex. 6 ou 7 (au choix des élèves) oralement.