1. B) Ecoutez et racontez la scène.

Introduction

Activités

Savoir-faire

Du texte à l’expression

Pause

Основные задачи

1. Развитие умений учащихся работать в парах и группах. 2. Развитие умений аудирования текста в записи. 3. Контроль умений структурировать высказывание в соответствии с темой. 4. Обогащение знаний учащихся по страноведению. 5. Обогащение активного словаря учащихся.

1. Формирование навыков самостоятельно знакомиться с заданиями упражнений и выполнять их. 2. Активизация мыслительной и оценочной деятельности учащихся. 3. Инициирование учащихся на высказывание: сравнение своей жизни и жизни французских сверстников.

1. Контроль подготовленности учащихся к выполнению различных коммуникативных заданий по теме. 2. Обучение учащихся работать с учебником, с каждым конкретным разделом. 3. Развитие умений представлять своих друзей, описывать портрет.

Формирование умений: — самостоятельно читать текст с извлечением нужной информации для последующей беседы; — инициирование учащихся на высказывание своего личного отношения к полученной информации; — обогащение потенциального словаря учащихся.

1. Развитие интереса к предмету. 2. Формирование умений: — использование забавной информации текста для развития навыков устной речи; — составление рассказов по аналогии. 3. Обучение участию в конкурсе на лучший рассказ и другие виды речевой деятельности творческого характера. 4. Формирование умения анализировать стихотворение. 5. Развитие фонетических навыков.

Упражнения

А. Учащиеся прослушивают текст в записи и выполняют задание перед текстом. В. На подготовку к ответу рекомендуется отвести 3 минуты. С. Далее см. Методические рекомендации.

Упр. 1—3 формируют умение обращаться к представителям различных социальных категорий. Упр. 4. Инициирование учащихся на высказывание о своей жизни и жизни французских сверстников. Более подробное описание методических подходов к выполнению упражнений раздела, а также Devoir помещены в Методических рекомендациях.

Упр. 1. Учащиеся отвечают на вопросы в письменной форме. Упр. 2. В классе необходимо объяснить задание. Упр. 3. Обучение составлению рассказа с опорой (рисунок, план). Упр. 4 — факультативное. Рекомендуется напомнить учащимся participe passé глаголов I , II и III группы.

Упр. 1. Рекомендуется предложить учащимся прочитать сначала текст про себя, а затем фрагментарно вслух. Упр. 2. Перед выполнением задания необходимо познакомить учащихся с новой лексикой, записав на доске: une chaise cassée — сломанный стул; un fauteuil abîmé — продавленное кресло; un rideau décoloré — выцветшая занавеска. Упр. 3. Для стимулирования речевой деятельности всех учащихся учитель создает атмосферу успеха. Devoir. См. Методические рекомендации.

Упр. выполняются в соответствии с заданиями и рекомендациями (см. Методические рекомендации).

Introduction

Activités

Pages de grammaire

Savoir-faire

Основные задачи

1. Развитие навыка аудирования без опоры. 2. Формирование умения выражать свои вкусы.  3. Улучшение качественных характеристик речи учащихся. 4. Развитие самостоятельности и активности.  5. Обогащение активного словаря учащихся: s’intéresser à, le bruit, la paresse, faire du jogging, le mensonge.

1. Контроль умений выражать свои коммуникативные намерения.  2. Обучение извлекать нужную информацию для составления пересказа текста. 3. Обогащение социокультурных знаний учащихся.  4. Формирование умения выражать свой взгляд на манеру одеваться.  5. Обучение французской манере реагировать на комплименты.

1. Ознакомление учащихся с указательными местоимениями.  2. Улучшение качественных характеристик речи учащихся.  3. Развитие внимания, наблюдательности и творческой инициативы учащихся.

Развитие умений: — употребить новый лексико-грамматический материал в соответствии с заданиями к упражнениям; — описывать своих товарищей и рассказывать об их вкусах и интересах; — находить однокоренные слова и догадываться об их значении; — делать выводы, отвечая на вопрос, вводимый словом pourquoi.

Упражнения

A. Перед прослушиванием аудиокассеты учащиеся читают и обсуждают с учителем название темы. После прослушивания рассказывают о вкусах и привычках героя. В. Перед выполнением задания рекомендуется обратить внимание учащихся на употребление артикля после глаголов aimer, détester, adorer, préférer. С. Учащиеся готовятся к проверке выполнения задания. Проверку рекомендуется провести в виде беседы об интересах. D. Рекомендации выполнения и домашнее задание помещены в Методических рекомендациях.

Упр. 1. До выполнения задания учащиеся рассматривают портрет Патрика Брюэля и сообщают, знаком ли им певец или они слышат о нем впервые. Упр. 2. Рекомендуется проконтролировать умение учащихся употреблять в речи глаголы s’intéresser, mettre, faire, в случае необходимости организовать тренировку в употреблении этих глаголов во фразах. Подробные пояснения к упражнениям см. в Методических рекомендациях.

Перед ознакомлением учащихся с указательными местоимениями рекомендуется предложить им ознакомиться с иллюстрацией, прочитать подписи и соотнести их с изображенными действующими лицами. Затем учащиеся читают примеры, помещенные в рубрике «Les pronoms démonstratifs», и выполняют задания к упражнениям. Подробнее см. в Методических рекомендациях.

Упр. 1. Рекомендуется предложить учащимся выбрать знакомые им слова до выполнения задания к упражнению. Упр. 2. Выполняется с небольшой подготовкой. Упр. 3. Перед составлением рассказа учащиеся переводят задание к упражнению. Упр. 4, 6. Выполняются в письменной форме. Упр. 10. Рекомендуется написать на доске для проверки правильности его выполнения всеми учащимися. Остальные упражнения выполняются в соответствии с формулировками.

Introduction

Activités

Pages de grammaire

Savoir-faire

Основные задачи

1. Формирование умений творчески употреблять знакомый лексический материал в новых ситуациях.  2. Обогащение активного словаря учащихся. Слова: marié, orphelin, un ménage uni / désuni, fréquent, répandu.  3. Знакомство с современной французской семьей, с французскими именами, фамилиями, взаимоотношениями в семье.

1. Совершенствование умений диалогической и монологической речи.  2. Тренировка в употреблении новой лексики в устной и письменной речи.  3. Расширение знаний по страноведению Франции.

1. Ознакомление с грамматической структурой и значением imparfait глаголов.  2. Обучение учащихся распознавать в текстах passé composé и imparfait и объяснять их смысловое значение.  3. Развитие внимания, наблюдательности и творческой инициативы.

1. Развитие навыков самоконтроля.  2. Воспитание внимания и наблюдательности, а также чувства сопереживания.  3. Контроль коммуникативных умений: — написать письмо другу (подруге); — составить краткий рассказ на предложенную тему; — выражать свое мнение о прочитанном; — запрашивать информацию.

Подробное описание упражнений для всех разделов по данной теме см. в Методических рекомендациях.