- •Introduction
- •1. B) Ecoutez et racontez la scène.
- •Unité 2. Ca, c’est la vie
- •Unité 3. Les jours se suivent...
- •Introduction
- •Il faut être ... Comment?
- •Pages de grammaire
- •Activités
- •Savoir-faire
- •Du texte à l’expression
- •Entre les copains
- •Introduction
- •Pages de grammaire
- •Activités (2 занятия )
- •Savoir-faire
- •Lecture suivie
- •Les jours se suivent ... A table!
- •Introduction (2 занятия) 1-е занятие
- •Pour être en bonne santé
- •Activités (2 занятия)
- •Du texte à l’expression
- •Savoir-faire
- •Faire les courses
- •Introduction
- •Activités (2 занятия)
- •Pages de grammaire
- •Savoir-faire
- •Lecture suivie
- •Bien chez toi
- •Introduction
- •Pages de grammaire
- •Activités
- •Les fleurs du papier de ta chambre
- •Savoir-faire
- •Lecture suivie
Unité 2. Ca, c’est la vie
Thème 1. Les parents et toi
Introduction |
Pages de grammaire |
Activités |
Savoir-faire |
Du texte à l’expression (2 занятия) |
Основные задачи |
||||
1. Ознакомление с новыми словами по теме: éducatif, bien élevé, gronder, gifler, accompagner, fréquentation f. 2. Развитие языковой догадки (лексика: éducation, surveiller ses fréquentation, un inconnu). 3. Контроль умений выразительно читать диалог, прослушанный в записи. 4. Совершенствование фонетических навыков (монологическая и диалогическая речь). |
1. Повторение и систематизация притяжательных прилагательных. 2. Ознакомление с притяжательными местоимениями. 3. Развитие внимания и наблюдательности. 4. Улучшение качественных характеристик речи (употребление в речи притяжательных местоимений). |
1. Обогащение активного словаря по теме. 2. Развитие воображения и творческой инициативы учащихся. 3. Контроль умений выражать свое мнение, структурировать высказывание по теме. 4. Повторение грамматических структур с глаголом в futur immédiat. |
1. Закрепление лексико-грамматического материала с помощью упражнений. 2. Контроль умений употреблять притяжательные местоимения в устной и письменной речи. 3. Контроль умений: — выделять основную мысль текста; — составлять рассказ по теме. |
1. Обучение самостоятельной работе с текстом: находить уже знакомые языковые явления, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, работать со словарем, извлекать нужную информацию, передавать краткое содержание, задавать вопросы товарищам и т. д. 2. Развитие активного внимания и умения делать выводы и давать оценку ответу товарища. Дополнительные задачи помещены в разделе Методические рекомендации. |
Упражнения |
||||
А, В, С подробно описаны в Методических рекомендациях. D. До прослушивания рекомендуется ввести выражение «Ecoute ce qu’on te dit (перевод), sinon gare à toi!» и слово se chamailler = se disputer. Devoir. См. в Методических рекомендациях. |
Перед чтением учебного материала рекомендуется повторить с учащимися притяжательные прилагательные. Учащиеся называют свои личные вещи: Е1,2,3: C’est ma trousse (mon crayon, mes cahiers, etc.). Затем личные вещи товарищей. Работу с упражнениями см. в Методических рекомендациях. |
Упр. 1. Рекомендуется обратить внимание учащихся на вступление к микродиалогам между французскими ребятами и их родителями. Упр. 2. Задание рекомендуется перевести. Далее см. Методические рекомендации. |
Упр. 1, 2. При контроле необходимо перевести предложения и группы слов. Упр. 3. Учащиеся должны научиться писать новые слова по теме. |
Учащиеся читают текст про себя, находят в описываемых сценках юмор, затем читают текст по ролям, разделив его на несколько абзацев. Devoir. Ex. 2 oral. Du texte à l’expression. Ha следующем занятии выполняются остальные упражнения в соответствии с заданиями. |
Thème 2. Entre les copains
Introduction |
Pages de grammaire |
Activités |
Savoir-faire |
Основные задачи |
|||
1. Формирование умений проводить собрания на французском языке. 2. Обучение выдвигать предложение и аргументировать его. 3. Контроль фонетических навыков. 4. Ознакомление со словами: se réunir, proposer, acharné, art dramatique, se rappeler. 5. Развитие языковой догадки. (Слова: proposition, soutenir sa proposition, applaudir.) |
1. Ознакомление с грамматической структурой глагола в passé immédiat. 2. Повторение спряжения глагола venir. 3. Обучение учащихся распознавать грамматические структуры с passé immédiat и passé composé. 4. Формирование умений употреблять в устной и письменной речи глаголы в passé immédiat. |
1. Обучение работать со словарем. 2. Обогащение активного словаря учащихся по теме (тренировочные упражнения). 3. Ознакомление с правилами поведения детей за столом. 4. Контроль умений: — брать интервью у товарищей; — ориентироваться в языковом материале; — распознавать времена глаголов. |
1. Формирование умений сообщать информацию по телефону. 2. Контроль умения употреблять в речи структуры с глаголом в passé immédiat. 3. Повторение спряжений глаголов devoir и vouloir. 4. Развитие навыков структурировать высказывание в рамках изучаемой темы. |
Упражнения |
|||
А. Рекомендуется научить учащихся правильно произносить: On peut tous jouer quant aux guitaristes. В. Учитель объясняет слова pubs и clochard. |
До ознакомления учащихся с правилом рекомендуется объяснить им понятие «недавнее прошлое» — passé immédiat. Спряжение глагола venir необходимо записать в тетрадях. |
Упр. 1. До начала работы в парах объяснить учащимся вопросы из пунктов 3) и 4). Упр. 2. Рекомендуется провести конкурс, кто быстрее всех найдет слова из упражнения в словаре. |
Упр. 1. Рекомендуется провести игру «Je parle au téléphone». E1 (после приветствия): Je viens de faire mes problèmes. Je vais regarder la télé. Et toi? E2: ... |
Подробное описание выполнения упражнений см. в Методических рекомендациях. |
|||