- •Introduction
- •1. B) Ecoutez et racontez la scène.
- •Unité 2. Ca, c’est la vie
- •Unité 3. Les jours se suivent...
- •Introduction
- •Il faut être ... Comment?
- •Pages de grammaire
- •Activités
- •Savoir-faire
- •Du texte à l’expression
- •Entre les copains
- •Introduction
- •Pages de grammaire
- •Activités (2 занятия )
- •Savoir-faire
- •Lecture suivie
- •Les jours se suivent ... A table!
- •Introduction (2 занятия) 1-е занятие
- •Pour être en bonne santé
- •Activités (2 занятия)
- •Du texte à l’expression
- •Savoir-faire
- •Faire les courses
- •Introduction
- •Activités (2 занятия)
- •Pages de grammaire
- •Savoir-faire
- •Lecture suivie
- •Bien chez toi
- •Introduction
- •Pages de grammaire
- •Activités
- •Les fleurs du papier de ta chambre
- •Savoir-faire
- •Lecture suivie
Savoir-faire
Упр. 1. При проверке выполнения домашнего задания учитель контролирует умение учащихся общаться по телефону (начать, продолжить и закончить разговор).
Упр. 2. Самоконтроль реализуется при проверке выполнения учащимися домашнего задания (учащиеся поочередно записывают на доске):
Е1: Je viens d’appeler mon ami. Е2: Tu viens d’appeler ton ami.
Упр. 3. Ребята самостоятельно выполняют задание в тетрадях.
Упр. 4 выполняется с небольшой подготовкой к ответу.
Упр. 5. Рекомендуется предложить учащимся при закрытых учебниках проспрягать глаголы vouloir и devoir в présent.
Остальные упражнения выполняются согласно формулировкам.
Devoir: текст из раздела «Lecture suivie». Незнакомые слова выписать.
Lecture suivie
Учащиеся ознакомились дома с содержанием текста, учитель контролирует понимание с помощью вопросов.
Combien de membres y a-t-il dans le Club? Rappelez-vous leurs prénoms! Qui est Dago? Pourquoi est-ce que la presse parle des enfants? Qu’est-ce qu’ils ont fait?
Если учащиеся не смогут ответить на вопросы, учитель предложит им еще раз пробежать текст глазами и еще раз вернется к контролю его содержания.
Упр. 2. Учащиеся готовят сообщение «Je parle des actes de courage du Club des Cinq», используя план.
Devoir. Lire la suite du texte.
Учитель напоминает, что окончание рассказа учащиеся найдут в книге для чтения.
Unité 3
Les jours se suivent ... A table!
Introduction (2 занятия) 1-е занятие
А. Тема не является новой для учащихся, поэтому она открывается предложением учащимся рассказать, что они едят на завтрак, обед и ужин. В рубрике «Choisissez» содержатся опорные слова, среди которых учащимся встретятся такие, которые требуют пояснения. Например: des côtelettes = des morceaux de viande (une côtelette de veau, de porc, de mouton). Ближе к нашей рубленой котлете подходит французская une boulette de viande hâchée;
la soupe = mets composé de bouillon et de tranches de pain (la soupe aux choux, à l’oignon), s’emploie souvent comme synonyme de potage m (= bouillon préparé, soit avec de la viande, soit avec des légumes). Potage aux pâtes. Des pâtes f pl: le vermicelle, les nouilles, les spaghettis sont des pâtes. Des frites (du verbe frire = faire cuire dans une poêle ou dans une bassine, avec un corps gras bouillant: frire des poissons dans l’huile — poisson frit, pomme de terre frite).
B. Учитель использует содержание упражнения для беседы с ребятами на тему: «Pour rester en bonne forme...». M: Que faut-il faire pour rester en bonne forme: ne pas tomber malade, être fort?
Учащиеся вспомнят, естественно, про спорт, физзарядку. Учитель привлечет внимание ребят к правильному питанию. M: Il faut se nourrir d’aliments variés, c’est-à-dire manger des aliments différents. (Понимание контролируется.)
Qui sait combien de verres d’eau il faut boire par jour? Pourquoi est-ce qu’il ne faut pas manger trop ou peu, mais manger assez? Quelles règles d’hygiène faut-il maintenir pour ne pas tomber malade?
Затем учащиеся читают текст и переводят два последних предложения.
С. Перед прослушиванием текста учащиеся знакомятся с новыми словами (сладостями, которые любят маленькие французы), читают подписи под рисунками.
Ecoutez et dites si vous êtes d’accord.