- •080801.65 «Прикладная информатика в экономике»
- •Пояснительная записка
- •1. Место дисциплины в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования
- •2. Образовательные цели и задачи обучения
- •3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •4. Роль дисциплины и ее место в системе подготовки специалиста
- •5. Организационно-методические указания к преподаванию курса
- •6. Контроль качества освоения материала дисциплины
- •7. Тематический план курса
- •1.7.1. Тематический план учебной дисциплины
- •1.7.2. Тематический план учебной дисциплины для студентов заочной формы обучения
- •8. Содержание дисциплины
- •8.1. Содержание лекционного курса
- •Лекция №5. Мировые информационные ресурсы (2 часа)
- •Характеристика Интернет. Принципы работы поисковых систем. Правила поиска информационных ресурсов в мировых информационных сетях.
- •Модуль 4. Технология и практика взаимодействия индивидуального и коллективного пользователя с мировыми ресурсами через специализированные сетевые структуры
- •8.2. Содержание практикума
- •8.2.1. Тематика семинарских занятий (18 часов)
- •8.2.2. Тематика лабораторных работ (18 часов)
- •8.3. Лекционный курс
- •Тема 2. Рынок информации: особенности спроса, предложения, рыночного равновесия
- •1. Первичная и тиражированная информация
- •2. Носители и проводники информации
- •3. Механизм функционирования рынка первичной информации
- •1. Государственные информационные ресурсы
- •2. Представление информации в государственные информационные ресурсы
- •3. Категории доступа к информации
- •4. Ограничения на содержимое средств массовой информации
- •5. Авторское право
- •Тема 4. Управление информационными ресурсами на предприятии, фирме
- •2. Информационные потребности при планировании деятельности предприятия
- •3. Бизнес-план и выявление требований к информационному обеспечению
- •4. Внешнеэкономическая деятельность и выявление требований к информационному обеспечению
- •Выводы по модулю 1
- •Тема 5. Мировые информационные ресурсы
- •1. Классификация мировых информационных ресурсов
- •2. Структура информационного рынка
- •3 Основные источники информационных ресурсов
- •Источники юридической информации
- •Информация для специалистов
- •Массовая, потребительская информация
- •1. Этапы развития мирового рынка информации
- •2. Профессиональные базы данных Информационная корпорация 'Dun and Bradstreet (d and в) Corp. ("Дан энд Брэдстрит")
- •Информационная корпорация Dialog ("Диалог")
- •Информационное агентство Data-Star
- •Информационная корпорация QuestelOrbit
- •База данных QuestelOrbit
- •Информационное агентство LexisNexis
- •3. Деловые ресурсы Интернета
- •4. Виды информации в Интернете и профессиональных базах
- •Тема 7. Состояние российского рынка информации. Справочная правовая информация
- •1. Государственные системы справочной правовой информации
- •2. Коммерческие системы справочной правовой информации
- •Тема 8. Состояние российского рынка информации. Биржевая и финансовая информация
- •1. Основные зарубежные производители информационных продуктов и услуг на биржевом и финансовом рынках
- •Агентство Рейтер
- •Агентство Телерейт
- •Агентство Тенфор
- •Агентство "Блумберг"
- •2. Российские информационные агентства и службы в сфере биржевой и финансовой информации Информационное агентство РосБизнесКонсалтинг
- •Акционерное общество ак&м
- •Информационное агентство "Финмаркет"
- •Компания Парк.Ру
- •Агентство экономической информации "прайм-тасс"
- •Общество с ограниченной ответственностью мфд "ИнфоЦентр"
- •Агентство "Интериндекс»"
- •Агентство Интерфакс
- •Отраслевая информация
- •Аналитическая информация (профили компаний, обзоры рынков, индексы, рейтинги)
- •Тема 9. Состояние российского рынка информации. Коммерческая информация
- •1. Понятие коммерческой информации.
- •Агентство деловой информации (ади) Бизнес-Карта
- •Агентство "асу-Импульс"
- •"ИнформСистема"
- •Инфогруппа Компас
- •Институт промышленного развития (Информэлектро) Министерства экономического развития и торговли Российской Федерации
- •Информационное агентство "Норма"
- •Информационно-консультативный центр"Мосвнешинформ"
- •Информационное агентство Вдохновение
- •Агентство социум инфополис
- •Тема 10. Информационные образовательные ресурсы
- •1. Виды информационных образовательных ресурсов
- •2. Уровни интеграции информационных ресурсов в образовании
- •3. Использование цифровых информационных ресурсов в учебном процессе
- •Информационная грамотность
- •Обучение на базе мировых информационных ресурсов
- •Тема 11. Зарубежный и российский рынки знаний
- •1. Зарубежный рынок знаний
- •2. Российский рынок знаний
- •2.1. Библиотечная сеть
- •2. Электронные библиотеки
- •Система научно-технической информации
- •Система патентной информации
- •Тема 12-13. Международные и российские статистические ресурсы
- •1. Система международной статистики
- •2. Национальные системы статистики
- •4. Федеральная служба государственной статистики (Росстат)
- •Тема 14. Технология доступа к информационным ресурсам и ресурсам знаний
- •1. Какие информационные ресурсы выбрать?
- •2. Как извлечь из информационных ресурсов необходимые сведения?
- •Выбор информационных ресурсов
- •Поиск информации в профессиональных базах
- •Тема 15. Структура представления информации в мировых информационных сетях
- •Принципы работы поисковых систем
- •Правила поиска информационных ресурсов в мировых информационных сетях
- •Тема 16. Технология доступа к деловым ресурсам Интернета
- •1. Поисковые машины
- •Глубина индексирования веб-сайтов
- •2. Каталоги в Интернете
- •3. Технология доступа к информации в электронных библиотеках
- •4. Сравнительные характеристики эффективности поиска в различных системах и оценка достоверности
- •1. Технология взаимодействия со специализированными сетевыми структурами, агрегирующими информационные ресурсы
- •Технология взаимодействия со специализированными сетевыми структурами, производящими информационные ресурсы
- •Тема 18. Перспективы развития мирового рынка информации и знаний
- •1. Комплексная оценка эффективности использования мировых ресурсов
- •2. Перспективы развития мирового рынка информации и знаний
- •9. Учебно-методическое обеспечение курса
- •5. Мировые информационные ресурсы. Интернет: практикум/кол.Авторов; под общ.Ред. П.В.Акинина.- м.:кнорус, 2008.-356 с.
- •11. Холмогоров в. Поиск в Интернете и сервисы Яндекс.- сПб.:Питер, 2006.-123 с.
- •10. Материально-техническое, информационное и программное обеспечение курса
- •11. Вопросы для итогового контроля и самоанализа
- •12. Глоссарий
- •13. Тест для контроля и самоконтроля по темам курса
- •56. Кто является наиболее крупным поставщиком баз данных и справочников по производителям товаров и услуг в России?
- •58. Какая из российских фирм на регулярной основе обеспечивает потребителей информацией о зарубежных фирмах?
- •61. К какому источнику следует обратиться за метаинформацией о базах данных, представленных на мировом рынке информационных услуг?
- •62. Какие организации не являются источником официальной статистической информации?
- •Автор-составитель:Елисеева е.В. «Мировые информационные ресурсы» Учебно-методический комплекс
2. Уровни интеграции информационных ресурсов в образовании
Современные компьютерные и телекоммуникационные технологии позволяют применять в образовании инновационные методы обучения. Включение современных информационных технологий в образовательный процесс создает возможности повышения качества образовательных услуг, но в то же время требует изменения содержания и методов обучения.
Степень интеграции новых информационных технологий в учебный процесс условно можно разделить на три уровня.
Первый уровень. Разработка и предоставление учебного материала на базе новых технологий и их использование в отдельных учебных дисциплинах, т.е. использование средств представления учебной информации. Например, создание электронных учебных пособий и практикумов, применение новых технологий для проведения очных (традиционных) лекций и семинаров с использованием презентаций и т.д.
Второй уровень. Реализация учебного процесса с использованием интерактивных средств взаимодействия участников образовательного процесса (технологии дистанционного или открытого обучения в глобальной сети). На данном уровне используются веб-конференции, форумы, электронные учебно-методические материалы и др.
Третий уровень. Использование интегрированных образовательных сред, где главной составляющей являются не только применяемые технологии, но и содержательная часть, т.е. информационные ресурсы. Сочетание современных средств информатики и информационных ресурсов позволяет создавать учебные дисциплины на базе деловых ресурсов Интернета, профессиональных баз данных. На данном уровне новые информационные технологии используются как средство доступа к мировым информационным ресурсам, на базе которых строится учебный процесс.
Обучение с использованием деловых ресурсов Интернета и) профессиональных баз наполняет учебную программу качественно новым содержанием, позволяет использовать в учебном процессе профессиональные информационные ресурсы, которые доступны специалистам для решения реальных практических задач.
3. Использование цифровых информационных ресурсов в учебном процессе
Информационные ресурсы удаленного доступа используются в учебном процессе вузов многих стран мира. Опираясь на практический опыт в использовании информационных технологий и ресурсов в учебном процессе, можно выделить два направления: обучение информационной грамотности; обучение на базе информационных ресурсов.
Это разделение носит условный характер, .так как оба направления в учебном процессе являются взаимодополняющими и провести между ними четкую границу невозможно.
Информационное обучение как новая образовательная технология позволит решить некоторые противоречия, возникающие при традиционном образовании. Среди них можно выделить:
высокую степень нормативности теоретического знания, потенциальную опасность формирования догматичности в суждениях и оценках, потерю гибкости мышления;
высокую скорость обновления предметного знания и его низкую актуализацию в практической деятельности;
отсутствие четко определенной ориентации на творчество и инновации.
Традиционное образование доказало свою эффективность в обучении фундаментальным знаниям, образующим основу профессионального развития специалиста. Развитие общества, в котором доминируют информационные технологии и информация, требует новых подходов к обучению.
По типу информационных ресурсов, используемых в учебной программе, можно условно выделить несколько образовательных технологий. В понятие традиционных информационных ресурсов входят книги, учебники и т.п., цифровые (электронные) ресурсы — электронные учебники, обучающие компьютерные программы и т.п.; цифровые сетевые ресурсы — профессиональные базы данных, ресурсы Интернета, ресурсы удаленного доступа и т.п.
Традиционно информационные ресурсы образования в форме книг, учебных пособий используются для закрепления и углубления полученного на занятиях материала, знаний. Основным элементом обучения в данном случае является знание как проверенный практикой результат познания действительности, основные характеристики которого — систематичность, непротиворечивость, объективность и независимость от желаний и воли людей.
В современном образовании информация является также основным элементом учебного процесса. В учебном процессе, построенном на электронных информационных ресурсах, повышается роль студента, так как он усваивает не готовые представления и понятия, а из множества фактов, сведений, мнений делает свои выводы. Таким образом, процесс систематизации и сопоставления информации возлагается не только на преподавателя, но и на студента