Тема 10. Информационные образовательные ресурсы

План

1. Виды информационных образовательных ресурсов.

2. Уровни интеграции информационных ресурсов в образовании.

3. Использование электронных образовательных ресурсов в учебном процессе.

На протяжении многих веков основным информационным ресурсом в образовании служили книги. Доступ, как к книгам, так и к образовательным услугам был ограничен и носил элитарный характер.

Современное общество стремится к созданию равных возможностей доступа к информационным образовательным ресурсам и образовательным услугам для всех граждан. Это стремление обусловлено формированием экономики, где ключевым производственным ресурсом выступает информация и знания.

Уровень развития ИКТ позволил включить в образовательные ресурсы наряду с традиционными (печатными) информационными источниками (учебники, периодическая печать) электронные информационные источники, такие, как деловые ресурсы Интернета, профессиональные базы, электронные библиотеки и др. Кроме того, развитие ИКТ позволило применять новые формы обучения в образовательном процессе. В данной главе рассматриваются новые информационные образовательные ресурсы и аспекты их применения в учебном процессе.

1. Виды информационных образовательных ресурсов

Отдельного внимания заслуживают образовательные информационные ресурсы. Современные компьютерные и телекоммуникационные технологии позволили создавать и использовать образовательные информационные ресурсы нового поколения:

Таблица 6. Виды информационных образовательных ресурсов

Традиционные образовательные ресурсы	Новые образовательные ресурсы
Книги	Базы данных
Учебники	Электронные библиотеки
Методические материалы	Ресурсы Интернета
Практикумы	Обучающие компьютерные программы
Видеофильмы	Цифровые образовательные ресурсы
Конспекты лекций и др.

Интернет как глобальная сеть позволяет создавать единую информационную образовательную среду для всех категорий пользователей.

Интернет дает возможность студентам в процессе обучения обращаться к таким ранее не использовавшимся (или использовавшимся в малой степени) в обучении ресурсам, как оперативная деловая информация, новости о политике, экономике и других событиях, разнообразные статистические данные и финансовые отчеты фирм, изображения, видео- и звуковые файлы, обучающие программы и др.

Интернет предоставляет дополнительные возможности для получения современного образования. Через Интернет возможен доступ не только к массивам неструктурированной информации, но и к ресурсам более высокого уровня, таким, как профессиональные базы, электронные журналы и электронные библиотеки.

Преимуществами профессиональных баз перед ресурсами Интернета свободного доступа являются гарантии полноты информации, ее достоверности и оперативности, а также возможность проведения эффективного информационного поиска.

Рассмотрим основные виды новых образовательных ресурсов: деловые ресурсы, базы данных, электронные библиотеки, электронные издания (журналы), веб-сайты государственных и межправительственных организаций.

Деловые ресурсы Интернета имеют огромное значение для информационного обеспечения образовательных программ. Интернет как глобальная сеть объединяет ресурсы свободного доступа со всего мира, среди которых важное место занимают государственные ресурсы разных стран, межправительственных и международных организаций, а также сектор коммерческой информации, а именно справочная и статистическая информация, сектор научно-технической информации.

Образовательные интернет-порталы имеют большое значение для обеспечения единой информационной образовательной среды. В настоящее время создается система образовательных интернет-порталов, состоящая из взаимосвязанных веб-сайтов, посвященных различным сферам образования. К образовательным порталам предъявляются высокие требования. Они должны постоянно функционировать, эффективно обеспечивать образовательное сообщество качественными образовательными ресурсами для соответствующих уровней образования, а также быть функционально и информационно связанными со всей системой образовательных порталов.

Таблица 7. Образовательные порталы

Дополнительное образование детей	http://www.vidod.edu.ru
Естественно-научный образовательный портал	http://www.en.edu.ru
Здоровье и образование	http://www.valeo.edu.ru
Инженерное образование	http://www.techno.edu.ru
Информационно-коммуникационные технологии в образовании	http://www.ict.edu.ru
Непрерывное образование преподавателей	http://www.neo.edu.ru
Образовательный портал по поддержке процессов обучения в странах СНГ	http://www.sng.edu.ru
Портал информационной поддержки единого государственного экзамена	http://www.ege.edu.ru
Российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Российский портал открытого образования	http://www.openet.edu.ru
Российское образование	http://www.edu.ru
Экономика, социология, менеджмент	http://www.ecsocman.edu.ru

Большинство стран с развитой системой образования имеют свои образовательные веб-ресурсы. Основным хранилищем информационных ресурсов в сети европейской системы образования является портал проекта SchoolNet (www.eun.org). Этот проект объединяет усилия национальных органов управления образованием более чем в 20 странах Европы.

Электронная библиотека - это тематически ориентированная (или структурированная иным образом) система доступа к удаленным или локальным ресурсам, способная обслуживать электронными ресурсами локальных или удаленных пользователей. Неоспоримым преимуществом электронных библиотек является сокращение времени и других затрат на поиск необходим ой публикации, а также возможность одновременного обслуживания большого количества пользователей.

Электронные библиотеки широко распространены в отдельных вузах. На протяжении долгого времени собирая и генерируя информационные ресурсы, вузы расширили базу знаний для своих студентов. К настоящему времени создано большое количество электронных учебных материалов и обучающих программ, однако информация о них практически неизвестна широкому кругу пользователей. Сейчас предпринимаются шаги по организации этих ресурсов и их поддержке.

В настоящее время общее количество общедоступных научно-образовательных электронных библиотек и коллекций документов в российском сегменте Интернета составляет около 400, в это число не входят небольшие полнотекстовые коллекции, создаваемые частными лицами, а также тематические сайты организаций, встроенные или объединенные в разные порталы.

Для скорейшего решения задачи обеспечения доступа к учебной литературе высшей школы была создана Центральная библии отека образовательных ресурсов (ЦБОР, www.edulib.ru). В качестве приоритетной была поставлена задача создания аппаратной, программной и технологической платформ библиотеки и обеспечения ее функционирования на начальном этапе, включающая вопросы комплектования фондов, взаимодействия с вузами и правообладателями. В качестве ближайшей перспективы рассматривались задачи интегрирования образовательных полнотекстовых ресурсов на основе единых стандартов обмена данными и унификации процедуры доступа к ним. На отдаленную перспективу относились аналитические задачи, связанные с обработкой статистики.

Основные направления работы библиотеки:

• комплектование фондов печатными изданиями, рекомендованными для использования в учебном процессе высшей школы;

• создание электронных копий изданий, полностью идентичных печатным версиям;

• библиографическая и аналитико-тематическая обработка единиц хранения;

• организация удаленного доступа к электронным фондам для широкого круга пользователей;

• комплексное автоматизированное информационное и библиотечно-библиографическое обслуживание пользователей, включая различные типы поддержки пользователей;

• разработка программных средств, обеспечивающих внутренние технологические процессы;

• сбор индивидуальной статистики и ее обработка в интересах корпоративных пользователей: вузов и Министерства образования и науки РФ;

• консультирование и обучение пользователей.

Примеры удачных электронных библиотек есть за рубежом: Корнелльский университет (г. Итака, США) создал Базовую электронную библиотеку литературы по сельскому хозяйству, представляющую собой собрание компакт-дисков, на которых записаны тексты работ из 140 научных журналов по сельскому хозяйству начиная с 1993 г. (http://teeal.cornell.edu/#TEEAL). Этими компакт-дисками пользуются библиотеки в 115 странах. Они предоставляются за сравнительно низкую плату - 22500 долл. США

Стоимость печатных журналов, включенных в базу данных на компакт-дисках, ориентировочно составляет 375 тыс. долл.

Электронные учебники в настоящее время уже получили широкое распространение и доказали свою эффективность в преподавании некоторых дисциплин, например иностранного языка.

Образовательным электронным изданием, или электронным учебником, является электронное издание, содержащее систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивающее творческое и активное овладение пользователями знаниями, умениями и навыками в этой области.

В целом электронное издание представляет собой совокупность графической, текстовой, цифровой, звуковой, музыкальной и другой информации. Электронное издание может содержать информационные источники, инструменты создания и обработки информации, может быть исполнено на любом электронном носителе или опубликовано в сети.

Экспертные обучающие системы реализуются на базе идей и технологий искусственного интеллекта. Такие системы моделируют деятельность экспертов при решении достаточно сложных задач, т.е. способны приобретать новые знания, обеспечивать ответ на запрос обучаемого и решение задач из определенной предметной области. При этом экспертная система обеспечивает пояснение стратегии и тактики решения задач в ходе диалоговой поддержки процесса решения.

Сетевые ресурсы - ресурсы удаленного доступа, такие, как профессиональные базы данных, радикально отличаются от традиционных образовательных ресурсов, делая возможным развитие новых направлений в обучении.

В результате влияния информационных ресурсов нового типа на роли студента и преподавателя в учебном процессе их отношения в педагогических коммуникациях трансформируются.

И для преподавателя, и для студента ресурсы удаленного доступа становятся источниками новых креативных форм обучения. Доступность огромного объема информации предоставляет студентам возможность равноправно участвовать в решении практических задач, например в проведении аналитического исследования.

Новые типы ресурсов обостряют проблему информационной культуры как студентов, так и преподавателей: адаптация к современному информационному пространству обретает первостепенную важность для качества образования, определяя процессы профессионального становления и развития человека, его самореализацию.