- •1.Виды и типы памяти. Индивидуальные способности памяти человека.
- •2.Вклад различных психологических теорий в современные исследования мышления.
- •3.Воображение и творчество. Закономерности развития воображения у детей.
- •Закономерности развития воображения у детей, проявления воображения в детском творчестве.
- •4.Восприятие как способ познания действительности. Закономерности формирования перцептивного образа. Механизмы пространственного восприятия.
- •Закономерности построения образа восприятия
- •5.Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях.
- •Подход к исследованию темперамента в опроснике структуре темперамента (в.М. Русалов)
- •6.Закономерности развития памяти в онтогенезе. Способы совершенствования процессов памяти.
- •7.Информационная теория эмоций п.В. Симонова.
- •8.Общая характеристика темперамента. История учений о темпераменте в психологии.
- •Гуморальный (Гиппократ, Гален, Кант)
- •Соматический или конституциональный.
- •Нейродинамический.
- •10.Классификация методов психологического исследования, особенности их выбора и применения.
- •11.Конституциональные теории темперамента э. Кречмера и у. Шелдона. Конституциональный подход.
- •Астеники (слабый тип).
- •Атлеты (борец).
- •Пикники (плотный тип).
- •12.Культурно-историческая теория развития психических функций л.С.Выготского и её значение для психологической науки.
- •13.Общая характеристика внимания. Вклад различных психологических теорий и современное понимание внимания.
- •Физиологические основы и мозговые механизмы внимания.
- •Вклад различных психологических теорий в современное понимание внимания.
- •14.Общая характеристика воли. Представление о воле в различных психологических теориях.
- •15. Общая характеристика воображения. Значение воображения в жизни человека.
- •16. Общая характеристика и виды речи. Особенности психологической структуры.
- •Как происходит формирование высказывания и понимание высказывания?
- •17. Общая характеристика памяти. Основные психологические теории и методы исследования памяти.
- •Роль ассоцианизма в исследованиях процессов памяти, открытие законов памяти г. Эббингаузом.
- •Общий обзор методов и методик исследования памяти.
- •Основные характеристики процессов памяти.
- •Сравнительные особенности произвольного и непроизвольного запоминания.
- •18 И 19. Общая характеристика эмоций, их значение в жизни человека. Основные формы выражения и виды эмоций и чувств.
- •20. Основные виды внимания и закономерности их развития в онтогенезе.
- •Способы совершенствования внимания. Формирование и развитие внимания (п.Я. Гальперин, н.Ф. Добрынин и др.).
- •21. Основные закономерности развития психики человека в онтогенезе.
- •22. Основные методы исследования эмоций.
- •Исследования на нейрофизиологическ0м уровне
- •Изучение экспрессивного компонента эмоции
- •Методы изучения эмоционального переживания (феноменология эмоций)
- •23. Основные свойства восприятия. Проявления свойств восприятия в иллюзиях различных видов.
- •Иллюзии и галлюцинации. Использование закономерностей восприятия на практике.
- •24. Основные свойства ощущений. Значение сенсорной организации для развития человека.,
- •25. Особенности взаимодействия с представителями различных типов темперамента.
- •26. Особенности внешней, внутренней и эгоцентрической речи.
- •Различные подходы к пониманию места эгоцентрической речи в развитии ребенка (л.С. Выготский, ж. Пиаже).
- •27. Особенности творческого мышления.
- •28. Ощущения как способ познания действительности. Способы измерения и оценки чувствительности.
- •Измерение чувствительности. Закон Вебера-Фехнера.
- •29. Подход к исследованию темперамента в опроснике структуре темперамента (в.М. Русалов)
- •30. Понятие и виды мышления, отличие мышления от предшествующих форм познания действительности.
- •Выделение видов мышления по различным основаниям.
- •Индивидуальные особенности и типы мышления.
- •31. Понятие методологии, метода, методики в психологии. Принципы психологического исследования.
- •32. Понятие стресса как адаптивного синдрома. Значение стресса в экстремальных ситуациях.
- •3 Фазы общего адапционного синдрома (оас):
- •33. Предмет психологической науки. Общее понятие о психике, её структуре и функциях.
- •34. Проблема критериев психики. Особенности психического отражения и формы поведения на различных стадиях развития психики в филогенезе.
- •Роль психики в биологической эволюции.
- •Связь элементарной сенсорной психики с инстинктивным поведением животных.
- •Связь перцептивной психики с индивидуально-изменчивым поведением животных.
- •Сравнение интеллекта животных и сознания человека.
- •Происхождение сознания человека в антропогенезе.
- •35. Проблема определения типов и построения типологий в психологии. Индивидуально-психологические особенности человека.
- •Различные основания построений типологий индивидуальных различий.
- •Гуморальный подход.
- •36. Проблемы развития мышления в онтогенезе. Соотношение мышления и речи.
- •Методы исследования мышления. Способы развития мышления в процессе обучения (п.Я.Гальперин, в.В.Давыдов и др.).
- •39. Психоэволюционная теория эмоций р. Плутчика.
- •41. Развитие волевых качеств личности
- •42. Роль темперамента в развитии качеств характера, личности.
- •43. Свойства внимания, методы их исследования и развития.
- •44. Становление предмета психологической науки в различных направлениях зарубежной и отечественной психологии.
- •Поведение как предмет психологии, объективный метод для исследования поведения.
- •Понятие «бессознательного» в психоанализе и исследование неосознаваемых психических явлений.
- •Понятие «гештальт» в психологии и значение целостного подхода к изучению психических явлений.
- •Сравнительный анализ вклада различных направлений психологии в научное познание человека.
- •Различные подходы к пониманию предмета и принципов исследования в отечественной психологии.
- •45. Структура волевого действия. Способы и приемы волевого регулирования.
- •Развитие волевых качеств личности
- •46. Структура современной психологической науки. Специфика задач и методов различных отраслей психологии в зависимости от предмета изучения.
- •47. Теория дифференциальных эмоций к. Изарда.
- •48. Типологии личности (э.Шпрангер, а.Лазурский, к.Юнг и др.).
- •Типы личности.
- •Типология Шпрангера.
- •Типология Лазурского.
- •Типология Юнга.
- •Психологические типы Юнга:
- •49. Типологии характера (к.Леонгард, а.Личко, э.Фромм и др.) Типология акцентуаций
- •Концепция Эриха Фромма («Типология социального характера»).
- •51. Характеристики основных классических типов темперамента. (я. Стреляу)
- •53. Эмоции и выразительные движения в эволюционной теории эмоций ч.Дарвина.
- •54. Эмоции и чувства. Развитие эмоциональной сферы личности.
Концепция Эриха Фромма («Типология социального характера»).
В этой работе Э.Фромм развивает общее представление о социальном характере, который рассматривается как совокупность черт, которые присутствуют у большинства членов данной социальной группы и возникшие в результате общих для них переживаний и общего образа жизни. Э.Фромм разработал её в 1947 году; она имеет по содержанию ярко выраженную морально-этическую направленность.
Э.Фромм даёт 2 типа характеристик, которые анализируются как неплодотворные и плодотворные ориентации социальных типов.
Плодотворность – это фундаментальная поведенческая установка на использование и реализацию своих сил, творческих способностей, которые и предполагают внутреннюю свободу человека, независимость, восприятие себя как творца собственной жизни и высокую ответственность за свои поступки и решения.
Неплодотворная ориентация базируется на зависимости от других людей и склонности получать благо от них за их счёт.
В рамках этой ориентации Э.Фромм выделял 4 типа характеристик:
Рецептивная, берущая ориентация.
Предполагается, что источник всех благ лежит во вне и единственный способ получить желаемое – это получить его из этого источника. Люди стремятся быть любимыми, а не любить. В интеллектуальной деятельности ориентированы на восприятие чужих идей, а не на генерацию собственных. Эти люди настойчиво в разных ситуациях ищут поддержку, помощь и возможность опереться на усилия окружающих. Когда они лишены поддержки, воспринимают это как трагедию и неблагодарность со стороны окружающих. При благоприятном варианте воспитания у них могут формироваться скромность, обаятельность, почтительность и вежливость.
Эксплуататорская ориентация.
Люди готовы не просто получать, но и отнимать какие-либо блага силой и хитростью. Они используют и эксплуатируют всё и всякого. Их установки окрашены смесью враждебности и манипуляции. Каждый человек для них – объект эксплуатации и оценивается со стороны полезности. Их отличают подозрительность, цинизм, зависть, ревность. При благоприятном нравственном развитии обнаруживается активность, инициативность, уверенность в себе и требовательность к себе.
Стяжательная, сберегающая ориентация.
Базируется на основе бережливости и скупости. Стараются как можно больше приносить себе и как можно меньше отдавать другим. Скупость распространяется не только на деньги и вещи, но и на чувства, мысли. Педантичная аккуратность. При благоприятном варианте – практичность, осторожность, терпеливость, стойкость и устойчивость к стрессу.
Рыночная, обменивающая ориентация.
Восприятие себя как товара. Успех человека зависит от того, насколько хорошо он умеет подать, продать себя, какова его «упаковка». У сильных личностей с высоким нравственным потенциалом формируется цель – устремлённость, энергичность, динамичность, контактность, раскованность, остроумие.
Плодотворная ориентация характеристик не рассматривалась Э.Фроммом с точки зрения отдельных типов, но он указывал, что они ориентированы на следующую фундаментальную установку: создавать, творить, заботиться, брать на себя ответственность, опираться на себя. Э.Фромм считал, что плодотворное начало составляет основу подлинной любви и проявляется в таких характеристиках, как забота, уважение, понимание, ответственность. Данная ориентация проявляется и в плодотворном мышлении, т.е. в стремлении проникать в суть вещей, при этом есть активный интерес и целостное, масштабное видение.
50. Теория И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента.
Свойства темперамента, основанные на определенном типе нервной системы, наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека.
Согласно учению И.П. Павлова, индивидуальные особенности поведения, динамика протекания психической деятельности зависят от индивидуальных различий в деятельности нервной системы.
Физиологическую основу темперамента составляет нейродинамика мозга, т.е. нейродинамическое соотношение коры и подкорки. Нейродинамика мозга находится во внутреннем взаимодействии с системой гуморальных, эндокринных факторов. Ряд исследователей (Ленде, Белов, отчасти Э.Кречмер и др.) склонны были поставить темперамент в зависимость, прежде всего от этих последних. Не подлежит сомнению, что система желез внутренней секреции включается в число условий, влияющих на темперамент.
Было бы неправильно, однако, изолировать эндокринную систему от нервной и превращать ее в самостоятельную основу темперамента, поскольку самая гуморальная деятельность желез внутренней секреции подчиняется центральной иннервации. Между эндокринной системой и нервной существует внутреннее взаимодействие, в котором ведущая роль принадлежит нервной системе.
Для темперамента существенное значение при этом, несомненно, имеет возбудимость подкорковых центров, с которыми связаны особенности моторики, статики и вегетатики. Тонус подкорковых центров, их динамика оказывают влияние и на тонус коры, и ее готовность к действию. В силу той роли, которую они играют в нейродинамике мозга, подкорковые центры, несомненно, влияют на темперамент. Но опять-таки совершенно неправильно было бы, эмансипируя подкорку от коры, превратить первую в самодовлеющий фактор, в решающую основу темперамента, как это стремятся сделать в современной зарубежной неврологии течения, которые признают решающее значение для темперамента серого вещества желудочка и локализуют «ядро» личности в подкорке, в стволовом аппарате, в субкортикальных ганглиях. Подкорка и кора неразрывно связаны друг с другом. Нельзя поэтому отрывать первую от второй. Решающее значение имеет, в конечном счете, не динамика подкорки сама по себе, а динамическое соотношение подкорки и коры, как это подчеркивал И.П. Павлов в своем учении о типах нервной системы.
И.П.Павлов показал, что типы темперамента зависят от типов нервной системы.
Он выделил 3 свойства нервной системы:
Сила – слабость.
От силы зависит работоспособность клеток коры головного мозга и их выносливость. Сила нервных процессов выражается в способности нервных клеток переносить продолжительность или кратковременное возбуждение и торможение.
Слабость нервных процессов – неспособность выдерживать длительное концентрированное возбуждение.
Уравновешенность.
Этот показатель отражает пропорциональное соотношение возбуждения и торможения. Есть люди, у которых эти процессы уравновешены, а есть те, у кого – нет.
Подвижность.
Индивидуальные различия в скорости, с которой происходит смена процессов возбуждения и торможения.
Сила |
Уравновешенность |
Подвижность |
Тип нервной системы |
Вид темперамента |
Сильный |
Уравновешенный |
Подвижный |
Сильный/живой |
Сангвиник |
Сильный |
Неуравновешенный |
Подвижный |
Безудержный |
Холерик |
Слабый |
Неуравновешенный |
Малоподвижный |
Слабый |
Меланхолик |
Сильный |
Уравновешенный |
Малоподвижный/ инертный |
Спокойный |
Флегматик |
Генотип – прирождённый тип нервной системы (связан с темпераментом).
Фенотип – склад высшей нервной деятельности, который образуется в результате комбинации врождённых особенностей и условий воспитания (связан с характером).