- •1.Виды и типы памяти. Индивидуальные способности памяти человека.
- •2.Вклад различных психологических теорий в современные исследования мышления.
- •3.Воображение и творчество. Закономерности развития воображения у детей.
- •Закономерности развития воображения у детей, проявления воображения в детском творчестве.
- •4.Восприятие как способ познания действительности. Закономерности формирования перцептивного образа. Механизмы пространственного восприятия.
- •Закономерности построения образа восприятия
- •5.Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях.
- •Подход к исследованию темперамента в опроснике структуре темперамента (в.М. Русалов)
- •6.Закономерности развития памяти в онтогенезе. Способы совершенствования процессов памяти.
- •7.Информационная теория эмоций п.В. Симонова.
- •8.Общая характеристика темперамента. История учений о темпераменте в психологии.
- •Гуморальный (Гиппократ, Гален, Кант)
- •Соматический или конституциональный.
- •Нейродинамический.
- •10.Классификация методов психологического исследования, особенности их выбора и применения.
- •11.Конституциональные теории темперамента э. Кречмера и у. Шелдона. Конституциональный подход.
- •Астеники (слабый тип).
- •Атлеты (борец).
- •Пикники (плотный тип).
- •12.Культурно-историческая теория развития психических функций л.С.Выготского и её значение для психологической науки.
- •13.Общая характеристика внимания. Вклад различных психологических теорий и современное понимание внимания.
- •Физиологические основы и мозговые механизмы внимания.
- •Вклад различных психологических теорий в современное понимание внимания.
- •14.Общая характеристика воли. Представление о воле в различных психологических теориях.
- •15. Общая характеристика воображения. Значение воображения в жизни человека.
- •16. Общая характеристика и виды речи. Особенности психологической структуры.
- •Как происходит формирование высказывания и понимание высказывания?
- •17. Общая характеристика памяти. Основные психологические теории и методы исследования памяти.
- •Роль ассоцианизма в исследованиях процессов памяти, открытие законов памяти г. Эббингаузом.
- •Общий обзор методов и методик исследования памяти.
- •Основные характеристики процессов памяти.
- •Сравнительные особенности произвольного и непроизвольного запоминания.
- •18 И 19. Общая характеристика эмоций, их значение в жизни человека. Основные формы выражения и виды эмоций и чувств.
- •20. Основные виды внимания и закономерности их развития в онтогенезе.
- •Способы совершенствования внимания. Формирование и развитие внимания (п.Я. Гальперин, н.Ф. Добрынин и др.).
- •21. Основные закономерности развития психики человека в онтогенезе.
- •22. Основные методы исследования эмоций.
- •Исследования на нейрофизиологическ0м уровне
- •Изучение экспрессивного компонента эмоции
- •Методы изучения эмоционального переживания (феноменология эмоций)
- •23. Основные свойства восприятия. Проявления свойств восприятия в иллюзиях различных видов.
- •Иллюзии и галлюцинации. Использование закономерностей восприятия на практике.
- •24. Основные свойства ощущений. Значение сенсорной организации для развития человека.,
- •25. Особенности взаимодействия с представителями различных типов темперамента.
- •26. Особенности внешней, внутренней и эгоцентрической речи.
- •Различные подходы к пониманию места эгоцентрической речи в развитии ребенка (л.С. Выготский, ж. Пиаже).
- •27. Особенности творческого мышления.
- •28. Ощущения как способ познания действительности. Способы измерения и оценки чувствительности.
- •Измерение чувствительности. Закон Вебера-Фехнера.
- •29. Подход к исследованию темперамента в опроснике структуре темперамента (в.М. Русалов)
- •30. Понятие и виды мышления, отличие мышления от предшествующих форм познания действительности.
- •Выделение видов мышления по различным основаниям.
- •Индивидуальные особенности и типы мышления.
- •31. Понятие методологии, метода, методики в психологии. Принципы психологического исследования.
- •32. Понятие стресса как адаптивного синдрома. Значение стресса в экстремальных ситуациях.
- •3 Фазы общего адапционного синдрома (оас):
- •33. Предмет психологической науки. Общее понятие о психике, её структуре и функциях.
- •34. Проблема критериев психики. Особенности психического отражения и формы поведения на различных стадиях развития психики в филогенезе.
- •Роль психики в биологической эволюции.
- •Связь элементарной сенсорной психики с инстинктивным поведением животных.
- •Связь перцептивной психики с индивидуально-изменчивым поведением животных.
- •Сравнение интеллекта животных и сознания человека.
- •Происхождение сознания человека в антропогенезе.
- •35. Проблема определения типов и построения типологий в психологии. Индивидуально-психологические особенности человека.
- •Различные основания построений типологий индивидуальных различий.
- •Гуморальный подход.
- •36. Проблемы развития мышления в онтогенезе. Соотношение мышления и речи.
- •Методы исследования мышления. Способы развития мышления в процессе обучения (п.Я.Гальперин, в.В.Давыдов и др.).
- •39. Психоэволюционная теория эмоций р. Плутчика.
- •41. Развитие волевых качеств личности
- •42. Роль темперамента в развитии качеств характера, личности.
- •43. Свойства внимания, методы их исследования и развития.
- •44. Становление предмета психологической науки в различных направлениях зарубежной и отечественной психологии.
- •Поведение как предмет психологии, объективный метод для исследования поведения.
- •Понятие «бессознательного» в психоанализе и исследование неосознаваемых психических явлений.
- •Понятие «гештальт» в психологии и значение целостного подхода к изучению психических явлений.
- •Сравнительный анализ вклада различных направлений психологии в научное познание человека.
- •Различные подходы к пониманию предмета и принципов исследования в отечественной психологии.
- •45. Структура волевого действия. Способы и приемы волевого регулирования.
- •Развитие волевых качеств личности
- •46. Структура современной психологической науки. Специфика задач и методов различных отраслей психологии в зависимости от предмета изучения.
- •47. Теория дифференциальных эмоций к. Изарда.
- •48. Типологии личности (э.Шпрангер, а.Лазурский, к.Юнг и др.).
- •Типы личности.
- •Типология Шпрангера.
- •Типология Лазурского.
- •Типология Юнга.
- •Психологические типы Юнга:
- •49. Типологии характера (к.Леонгард, а.Личко, э.Фромм и др.) Типология акцентуаций
- •Концепция Эриха Фромма («Типология социального характера»).
- •51. Характеристики основных классических типов темперамента. (я. Стреляу)
- •53. Эмоции и выразительные движения в эволюционной теории эмоций ч.Дарвина.
- •54. Эмоции и чувства. Развитие эмоциональной сферы личности.
35. Проблема определения типов и построения типологий в психологии. Индивидуально-психологические особенности человека.
Индивидуальность – с латинского «неделимость, уникальность и неповторимость свойств человека».
Представленная Теофрастом работа стала первым опытом идеографического подхода, суть которого сводится к акцентированию уникальности каждой личности, описанию её своеобразия и особенности. В этом подходе фиксируется неповторимое своеобразие каждого человека, его отличие от других.
Типологический подход – способ установления сходства между людьми и объединение их в группу по единым признакам.
Номотетический подход (Гиппократ) – основной акцент ставится на раскрытие причинно-следственных связей и закономерностей, объясняющих поведение человека. Природа индивидуальности раскрывается на основании трёх позиций:
в неповторимом качественном своеобразии субъективного мира;
в объективно-регистрируемых количественных различиях и сходствах между людьми, которые проявляются на индивидуальном, групповом и типологическом уровне;
в целостности индивидуальности как сложной, саморазвивающейся системы с присущей ей интегральными способностями: адаптивностью, оптимальностью и результативностью.
Именно эти 3 признака определяют изучение сложного биопсихосоциального явления, как человек уникальный.
Возникает вопрос: какая система знаний позволяет упорядочить многообразие индивидуальности? Традиционно выделяют следующее:
Человек – это:
Организм
Индивид
Личность
Индивидуальность
Исходным родовым является понятие «человек». Человек рассматривается, в свою очередь, как биосущество, которое относится к определённому классу млекопитающих. Уже здесь проходит первая граница в изучении различий между человеком и другими живыми существами. Эти различия можно определить по трём основным различиям:
Анатомо-морфологические – у животных: зачатки прямохождения, менее развитая структура мозга, отсутствие речи; у человека: всё наоборот.
Различия в организации психики – у животных: инстинкто-подобная психика, неразвито понятийное и абстрактное мышление, психика, не выделена структура «Я»; у человека: понятийное мышление, сознательная регуляция поведения, нравственные переживания, мировоззрение, «Я»-концепция.
Различия во взаимодействии с миром – у животных: приспособительная и адаптивная активность на основе преимущественно автоматизированного поведения; у человека: осознанная конструктивная и преобразованная активность, наличие культуры, искусства, творчества и разумное познание мира и себя.
Организм – телесный фактор индивидуальности. В широком смысле, он включает в себя анатомо-морфологическую структуру, физиологические и нервные процессы ВНД + механизм работы органов чувств. В дифференциальной психофизиологии понятие «организм» связано с такими признаками, как:
специфическая телесная организация;
биохимические индивидуальные особенности;
нейрофизиологические основы индивидуальности.
Индивид – это:
единое нераздельное существо;
отдельный представитель человеческой общности.
Индивид выступает предпосылкой личности и характеризуется определённым индивидным уровнем свойств, а именно половые и возрастные особенности + конституциональные особенности. Индивидный уровень отражает природные особенности организации психических процессов.
Личность – психологический носитель социальных свойств. На уровне личности индивидуальность понимается как совокупность отношений и установок человека в мире, которые присваиваются в ходе жизни в обществе и воплощённые в деятельности и общении. В понятии «личность» фиксируются те признаки индивидуальности, которые определяются принадлежностью к обществу.
Существует несколько подходов к определению индивидуальности:
С.Л.Рубинштейн: это совокупность психических свойств, через которые преломляются внешние воздействия. К внутренним условиям он относил:
1) свойства ВНД; 2) установки личности; 3) систему мотивов и задач, которые ставит человек; 4) свойства характера; 5) способности.
Б.Г.Ананьев: «Если личность – это вершина всей структуры человеческого свойства, то индивидуальность – это глубина личности и субъекта деятельности». Он разработал комплексный подход, в рамках которого индивидуальность имеет сложную структуру. Выделил 3 уровня индивидуальности:
а) уровень индивида, который включает пол, возраст, психофизиологические свойства, органические потребности, задатки и темперамент;
б) уровень субъекта деятельности: когнитивные характеристики, коммуникативные свойства и способности;
в) уровень личностный: статус, социальная роль, структура ценностей, мотивация поведения, характер и скромность. Основная особенность этой концепции – доминирование категории возрастного развития. Развитие пронизывает все уровни био-, психо- и социального и является главным качеством индивидуальности.
А.Н.Леонтьев: это специальное человеческое образование, порождённое общественными отношениями.
В.С.Мерлин: «интегральная индивидуальность». Считал, что понятия «индивидуальность» и «личность» включают в себя интегральное понятие индивидуальности. Интегральная индивидуальность – целостная система индивидуальных свойств человека, которая включает 3 уровня:
а) система индивидуальных свойств организма;
б) система индивидуально-психических свойств;
в) система социально-психологических свойств.
Русалов: это система разнообразных связей, в которых выделяются 2 совокупности свойств биологических и психологических. Биосвойства – это формальные характеристики психики, которые называются формально-динамическими характеристиками. Психологические особенности отражаются в содержательных свойствах личности: мотивы, знания, отношения и т.д. Они формируются в результате взаимодействия человека с предметным миром и социальной средой. Принципиальное различие между формальными и содержательными характеристиками заключается в том, что формальные свойства формируются по законам генетики, а содержательные – под влиянием социальных факторов.