- •1.Виды и типы памяти. Индивидуальные способности памяти человека.
- •2.Вклад различных психологических теорий в современные исследования мышления.
- •3.Воображение и творчество. Закономерности развития воображения у детей.
- •Закономерности развития воображения у детей, проявления воображения в детском творчестве.
- •4.Восприятие как способ познания действительности. Закономерности формирования перцептивного образа. Механизмы пространственного восприятия.
- •Закономерности построения образа восприятия
- •5.Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях.
- •Подход к исследованию темперамента в опроснике структуре темперамента (в.М. Русалов)
- •6.Закономерности развития памяти в онтогенезе. Способы совершенствования процессов памяти.
- •7.Информационная теория эмоций п.В. Симонова.
- •8.Общая характеристика темперамента. История учений о темпераменте в психологии.
- •Гуморальный (Гиппократ, Гален, Кант)
- •Соматический или конституциональный.
- •Нейродинамический.
- •10.Классификация методов психологического исследования, особенности их выбора и применения.
- •11.Конституциональные теории темперамента э. Кречмера и у. Шелдона. Конституциональный подход.
- •Астеники (слабый тип).
- •Атлеты (борец).
- •Пикники (плотный тип).
- •12.Культурно-историческая теория развития психических функций л.С.Выготского и её значение для психологической науки.
- •13.Общая характеристика внимания. Вклад различных психологических теорий и современное понимание внимания.
- •Физиологические основы и мозговые механизмы внимания.
- •Вклад различных психологических теорий в современное понимание внимания.
- •14.Общая характеристика воли. Представление о воле в различных психологических теориях.
- •15. Общая характеристика воображения. Значение воображения в жизни человека.
- •16. Общая характеристика и виды речи. Особенности психологической структуры.
- •Как происходит формирование высказывания и понимание высказывания?
- •17. Общая характеристика памяти. Основные психологические теории и методы исследования памяти.
- •Роль ассоцианизма в исследованиях процессов памяти, открытие законов памяти г. Эббингаузом.
- •Общий обзор методов и методик исследования памяти.
- •Основные характеристики процессов памяти.
- •Сравнительные особенности произвольного и непроизвольного запоминания.
- •18 И 19. Общая характеристика эмоций, их значение в жизни человека. Основные формы выражения и виды эмоций и чувств.
- •20. Основные виды внимания и закономерности их развития в онтогенезе.
- •Способы совершенствования внимания. Формирование и развитие внимания (п.Я. Гальперин, н.Ф. Добрынин и др.).
- •21. Основные закономерности развития психики человека в онтогенезе.
- •22. Основные методы исследования эмоций.
- •Исследования на нейрофизиологическ0м уровне
- •Изучение экспрессивного компонента эмоции
- •Методы изучения эмоционального переживания (феноменология эмоций)
- •23. Основные свойства восприятия. Проявления свойств восприятия в иллюзиях различных видов.
- •Иллюзии и галлюцинации. Использование закономерностей восприятия на практике.
- •24. Основные свойства ощущений. Значение сенсорной организации для развития человека.,
- •25. Особенности взаимодействия с представителями различных типов темперамента.
- •26. Особенности внешней, внутренней и эгоцентрической речи.
- •Различные подходы к пониманию места эгоцентрической речи в развитии ребенка (л.С. Выготский, ж. Пиаже).
- •27. Особенности творческого мышления.
- •28. Ощущения как способ познания действительности. Способы измерения и оценки чувствительности.
- •Измерение чувствительности. Закон Вебера-Фехнера.
- •29. Подход к исследованию темперамента в опроснике структуре темперамента (в.М. Русалов)
- •30. Понятие и виды мышления, отличие мышления от предшествующих форм познания действительности.
- •Выделение видов мышления по различным основаниям.
- •Индивидуальные особенности и типы мышления.
- •31. Понятие методологии, метода, методики в психологии. Принципы психологического исследования.
- •32. Понятие стресса как адаптивного синдрома. Значение стресса в экстремальных ситуациях.
- •3 Фазы общего адапционного синдрома (оас):
- •33. Предмет психологической науки. Общее понятие о психике, её структуре и функциях.
- •34. Проблема критериев психики. Особенности психического отражения и формы поведения на различных стадиях развития психики в филогенезе.
- •Роль психики в биологической эволюции.
- •Связь элементарной сенсорной психики с инстинктивным поведением животных.
- •Связь перцептивной психики с индивидуально-изменчивым поведением животных.
- •Сравнение интеллекта животных и сознания человека.
- •Происхождение сознания человека в антропогенезе.
- •35. Проблема определения типов и построения типологий в психологии. Индивидуально-психологические особенности человека.
- •Различные основания построений типологий индивидуальных различий.
- •Гуморальный подход.
- •36. Проблемы развития мышления в онтогенезе. Соотношение мышления и речи.
- •Методы исследования мышления. Способы развития мышления в процессе обучения (п.Я.Гальперин, в.В.Давыдов и др.).
- •39. Психоэволюционная теория эмоций р. Плутчика.
- •41. Развитие волевых качеств личности
- •42. Роль темперамента в развитии качеств характера, личности.
- •43. Свойства внимания, методы их исследования и развития.
- •44. Становление предмета психологической науки в различных направлениях зарубежной и отечественной психологии.
- •Поведение как предмет психологии, объективный метод для исследования поведения.
- •Понятие «бессознательного» в психоанализе и исследование неосознаваемых психических явлений.
- •Понятие «гештальт» в психологии и значение целостного подхода к изучению психических явлений.
- •Сравнительный анализ вклада различных направлений психологии в научное познание человека.
- •Различные подходы к пониманию предмета и принципов исследования в отечественной психологии.
- •45. Структура волевого действия. Способы и приемы волевого регулирования.
- •Развитие волевых качеств личности
- •46. Структура современной психологической науки. Специфика задач и методов различных отраслей психологии в зависимости от предмета изучения.
- •47. Теория дифференциальных эмоций к. Изарда.
- •48. Типологии личности (э.Шпрангер, а.Лазурский, к.Юнг и др.).
- •Типы личности.
- •Типология Шпрангера.
- •Типология Лазурского.
- •Типология Юнга.
- •Психологические типы Юнга:
- •49. Типологии характера (к.Леонгард, а.Личко, э.Фромм и др.) Типология акцентуаций
- •Концепция Эриха Фромма («Типология социального характера»).
- •51. Характеристики основных классических типов темперамента. (я. Стреляу)
- •53. Эмоции и выразительные движения в эволюционной теории эмоций ч.Дарвина.
- •54. Эмоции и чувства. Развитие эмоциональной сферы личности.
Типология Лазурского.
В 1920 году известным автором Лазурским было предложено учение о структуре и типах характера. По Лазурскому, типы характеров задаются прежде всего, уровнем личностного развития.
Эти уровни определяются потенциалом нравственных и духовных склонностей и потенциалом природных свойств и предпосылок в эмоциональных, волевых и интеллектуальных свойствах. На каждом уровне личностного развития формируется специфический тип. Эти типы Лазурский рассматривает как ведущий психологический инструмент духовного саморазвития человека. Кроме того, эти типы разделяются по преобладанию традиционно выделяемых психический функций: эмоций, мышления, воли.
Низший.
Полностью подчинен внешним обстоятельствам. Существует неопределенность в интересах и убеждениях. Человек неспособен полноценно реализовать собственные задатки для достаточного приспособления к среде. Типы характеров на этом уровне обусловлены преобладанием природных функций. Выделяются рассудочные, аффективные и активные.
Средний.
Обусловлен соответствием природных и приобретаемых свойств. Эти люди адекватно приспособлены к среде. Они занимают достойное место, соответствующее их склонностям, задаткам и способностям. Выделяются 2 группы:
- теоретики и идеалисты. Ученые, художники.
- практики и реалисты. Предприниматели, представители власти.
Высший.
Характеризуется осознанностью, богатством душевных побуждений, структура личности обретает цельность, устойчивость и проявляется в зрелости ценностных ориентаций. Важнейшими качествами для этих людей являются альтруизм, знания, красота, религия, общество, управленческая деятельность. Представители этой группы стремятся к конструктивному изменению мира.
Тип, по Лазурскому – это многомерное образование, которое включает параметры уровня личностного развития и развития психических функций. Данные параметры объединены в диагностической модели характера, которая получила название «а Лазурского»
Типология Юнга.
Юнг вводит понятия экстраверсии и интроверсии. Каждый человек изначально ориентирован либо на внешнюю сторону жизни, либо на внутреннюю. Такие способы осознания мира Юнг назвал установками человеческой психики.
Экстраверсия – есть переложение интереса во вне от субъекта к объекту. Экстраверт характеризуется врожденной тенденцией направлять свою психическую энергию либидо во внешний мир. Он хорошо себя чувствует тогда, когда взаимодействует с людьми и имеет дело с внешней средой, ему плохо в одиночестве.
Интроверсия – обращение интереса внутрь, когда мотивирующая сила принадлежит субъекту, а объект имеет вторичное значение. Интроверт характеризуется тенденцией связывать свою психическую энергию со своим внутренним миром, мыслями, чувствами. Он хорошо себя чувствует в одиночестве и замыкается в больших группах.
Юнг ввел понятие психологических функций и выделил 4 базовых функции: мышление, чувства, интуиция и ощущение.
Мышление – это функция, которая приводит данное содержание представлений в понятийную связь.
Чувства – это функция, которая регистрирует принятие или отвержение того или иного содержания.
Интуиция – это функция, которая передает субъекту восприятие бессознательным путем.
Ощущение – это функция, которая воспринимает физическое раздражение.
У людей может доминировать та или иная функция. В связи с этим, Юнг выделил мыслительный тип, чувствующий тип, интуитивный тип и ощущающий тип.
Юнг разделили все функции на 2 класса: рациональные (мышление, чувства) и иррациональные (интуиция и ощущение).
Каждая функция может быть ориентирована либо интровертно, либо экстравертно. Таким образом, складываются типы.