1. Понятие методология, метод, методика

Методология – учение о методе, теория метода научного познания и научного исследования.

Методология – учение о правилах мышления при создании теории науки.

Методология науки вытекала в древности из знаний геометрии, т.к. геометрия содержала нормативные научные знания по изучению, реального знания и реального мира. Позже методология стала трактоваться комплексом правил мироздания и перешла в философию.

Понятие методология чаще всего используется в широком смысле.

Методология (в широком смысле) – философское научное познание, общее для всех дисциплин.

Методология (в узком смысле) – теория научного познания в конкретной науке.

Метод - способ осуществления деятельности.

Метод (в широком смысле) – метод теоретического анализа, характеристика познавательного процесса.

Метод (в узком смысле) – специальные приемы научной дисциплины, при помощи которых добываются научные знания.

Методика – конкретная форма и способы использования метода.

2. Объект и предмет методологии педагогической науки

Педагогическая наука, как и любая наука, имеет свой объект и предмет.

Объект – процесс педагогический и научные методы педагогики.

Основа формирования методологии педагогики – сенсуализм – основа познания в педагогике.

Методология педагогики имеет гуманитарный характер.

Предметом педагогической науки является конкретные, приоритетные направления в педагогической науке и основания методологии педагогики (приоритетные направления в время в социальной педагогике формирование отрасли педагогического знания; формы и методы работы с различными категориями детей; характеристика различных сред и их влияние на формирование ребенка)

2. Уровни методологии.

1 уровень – философский – уровень, который определяет позицию автора с точки зрения основного вопроса философии.

2 уровень - общенаучный – характеристика основных концепций и положений той или иной науки, которые установились.(гуманистический и авторитарный подходы)

3 уровень – конкретно-научный – определяет логику исследования.

4 уровень – технологический – методика и техника конкретного исследования.

Методологическое знание носит четко выраженный нормативный характер.

2. Методологические принципы психолого-педагогического исследования.

Принцип – основное исходное положение какой-либо теории, учения, науки.

Принципы соединяют теорию и практику. Принцип обязателен в исполнении.

Принципы научного исследования

1. Принцип объективности – требует всего всестороннего учета факторов, услуги, адекватности исследовательских подходов и средств.

Принцип требует обоснованности предпосылок, логики, выводов. Объективность предполагает альтернативность характера научного поиска.

2. Принцип связи теории с практикой. При организации исследования важно исходить не только из теории, но и практики.

3. Принцип единства логического и исторического, которое требует сочетать изучение истории объекта, иметь в виду генезис развития вопроса, его теории, а также перспектив развития.

4. Исторический принцип – предполагает анализ с позиции определенной педагогической концепции.

5. Принцип концептуального единства исследования.

6. Принцип комплексного подхода к исследовании. – опора на достижение других наук, использования разнообразных методов и т.д.

7. Принцип системного подхода – придает рассмотрение объекта изучения как системы.

8. Принцип соотношения сущего и должного – позволяет избегать разной спекуляции, оторванной от практики, так и узко-эмпирических построений, решенных теоретической основой.