16. К истории формирования военной психологи в годы Великой Отечественной войны.

Про нее – 12 вопрос + бла-бла про огромный эмпирический материал.

По фамилиям и организации:

Говоря об организационном развитии психологии, необходимо отметить, что изменения за годы войны в этой сфере были очень существенными. Был создан ряд новых психологических учреждений, которые уже в послевоенное время стали крупными психологическими центрами. В 1941 г. на базе лаборатории экспериментальной психологии Тбилисского государственного университета создается сектор психологии АН ГССР, ставший методическим центром по психологии в Грузии. В Киеве в 1945 г. создается научно-исследовательский институт психологии, впоследствии - один из ведущих психологических центров на Украине. В том же году в составе Института философии АН СССР под руководством С. Л. Рубинштейна организован сектор психологии - первое специализированное психологическое подразделение в рамках "большой", или союзной, АН СССР (Брушлинский А.В., 1995). Большое значение имело и создание при философском факультете Московского университета в 1943 г., и при философском факультете Ленинградского университета - в 1944 г. - отделений психологии (в 60-е гг. они были преобразованы в факультеты психологии, первые в нашей стране), ставших впоследствии основными центрами подготовки профессиональных психологов.

17. Роль и значение историко-психологических исследований в формировании морального духа советских людей в годы Великой Отечественной войны.

Ничего подобного у него нет.

Подтверждением высокой значимости указанной области исследований и ее пропагандистско-воспитательной роли являлся тот факт, что разработкой проблем истории психологии в это время занимаются многие известные ученые: Б.Г. Ананьев, Г.С. Костюк, Н.А. Рыбников и другие. Характерно то, что вторая сессия АПН РСФСР (состоявшая 20-21 ноября 1944 г.) была специально посвящена самобытности и оригинальности русской психологии и педагогики.

Немалое значение придавалось также использованию исторического материала в пропагандистской и воспитательной работе.

12 Семинар

12.1. Дискуссия о предмете психологии в отечественной науке в 60-е годы 20 века

Бурное развитие психологии в годы войны и в первые послевоенные годы давало основание предполагать, что, наконец, психологическая наука в СССР сможет преодолеть трудности и обеспечить себе спокойное будущее. Однако действительность оказалась иной.           Через несколько лет после В. О. нач. волна борьбы за чистоту ленинско-сталинских идей в науке.

в 1948 г. - сессия Всесоюзной Академии с-х наук им. В.И. Ленина, выдвинули обвинения - в осн. против Орбели и Анохина, которые участвовали в разработке психофизиологической проблематики и тесно сотрудничали с психологами.

по мн. Орбели, для понимания психики человека, наряду с изучением ВНД, необходимо пользоваться и субъективными переживаниями.

Речь шла о возможности дальнейшего существования психологии как самостоятельной научной дисциплины. Психол. обвиняли в неправильном понимании соотношения объективных и субъективных явлений в жизни человека. Субъективный метод изучения психических явлений должен быть заменен объективным исследованием физиологических процессов, т.к. объективное изучение психических явлений невозможно. По сути - замена психологии физиологией ВНД.

Психологи дб найти точки своего роста в учении Павлова.

две ключевые проблемы: проблема детерминации психического и его связи с мозгом и проблема объективного метода в психологии.

1952г - совещание, посв. перестройке психологии в соответствии с павловским учением. Особое внимание было уделено обсуждению двух методологических положений:           1. Методологическому принципу изучения психического на основе взаимосвязи психических явлений и внешних материальных условий.

          2. Признанию и доказательству того, что возможно объективное изучение субъективных по своей природе психических явлений.

     1962 г. - Всесоюзное совещание по философским вопросам физиологии ВНД и психологии. Было признано, что физ ВНД и психология имеют дело с одним и тем же объектом - высшей нервной деятельностью как функцией мозга. Различаются предметы данных наук - соответственно психологический и физиологический аспекты этой деятельности. В конечном итоге психологии удалось отстоять свою независимость от претензий физиологии высшей нервной деятельности.