Подготовка к входному контролю

Входной контроль позволяет фиксировать «стартовый» объем знаний обучаемых и определить направления дальнейшей учебно-воспитательной деятельности. Кроме того, проведение входного контроля позволяет реально оценить результаты преподавательской деятельности в ходе изучения данного предмета.

Входной контроль проводится в форме 10-минутной контрольной работы или компьютерного тестирования. Он может проводиться как на первом семинарском занятии, так и в часы самостоятельной подготовки (что в случае проведения тестирования предпочтительнее). Специфика входного контроля по истории отечественного государства и права состоит в том, что в основу его кладутся как дидактические единицы по истории и обществознанию, изученные в рамках получения среднего общепрофессионального образования, так и дидактические единицы курсов «Отечественная история» и «теория государства и права», изученные в первом семестре. Поэтому результаты данного входного контроля можно рассматривать как своеобразный контроль остаточных знаний по данным дисциплинам.

Методические рекомендации.

Рассматривая второй вопрос семинарского занятия, следует определить специфику исторических источников, повествующих о ранних этапах сложения древнерусского общества и государства, обратив внимание на их ограниченность, неполноту, относительную предвзятость и политическую ангажированность⁹. Рассматривая сообщения древних авторов, следует выявить характерные черты «военной демократии» у восточных славян (VI-VIII вв.), определить основные центры предгосударственных образований, охарактеризовать основные элементы родового управления (вожди, старейшины, вече и т.д.). Прослеживая их эволюцию в эпоху разложения родоплеменных структур, следует обратить внимание на роль военных походов и контроля за речной частью торгового пути «из варяг в греки», на влияние ключевых соседей (Византийской империи, Хазарского каганата и Арабского халифата).

Отвечая на вопрос, следует дать краткий анализ соответствующего отрывка из «Повести временных лет», содержащего рассказ о призвании варягов, показать различия в позициях сторонников норманнской и антинорманнской теорий, фиксировать их ключевые аргументы, попытаться определить собственную точку зрения. При этом важно оценить соотношение внешних и внутренних факторов, влияющих на государствообразование, как зачастую длительный процесс складывания предпосылок и существенных признаков государственности (публичной политической власти, единой территории, единых правовой и налоговой систем).

Рассматривая третий вопрос, нужно определить ключевые характеристики формы древнерусского государства, показать его специфику как раннефеодальной монархии, имевшей многочисленные пережитки родового строя. Анализируя статус князя следует четко разграничить его формальные полномочия и реальные сферы повседневной деятельности: военное руководство, суд, сбор дани. Анализируя взаимоотношения князей с унаследованными от родового строя институтами (вече, «старцы градские», иные органы самоуправления), следует учесть, что древнерусская государственность представляла собой неустойчивое равновесие между стремлением князей к самовластью и сопротивлением этому старых родоплеменных институтов. При этом, хотя в чрезвычайные моменты роль этих структур возрастала, княжеская власть все больше становилась постоянно действующей и привычной.

Изучая институты государственной власти, нужно обратить внимание на роль и место рады и снемов, формирование десятичной системы, института посадников, появление и особенности статуса новых должностных лиц княжеского аппарата управления. Важно показать источники содержания этого аппарата, зарождение и специфику эволюции налогообложения.

Отвечая на вопрос, следует уяснить роль и место религии как в общей системе человеческого мировоззрения, так и в рамках идеологического воздействия власти на население, выявить причины перехода к монотеизму. Необходимо четко фиксировать структуру формирующегося церковного аппарата, источники его содержания, различия между «черным» и «белым» духовенством. Рассматривая взаимоотношения православной церкви и государства, нужно осознать специфические особенности заимствованной из Византии концепции «симфонии» духовной и светской властей.

Рассматривая четвертый вопрос семинарского занятия, необходимо определить принципиальное различие между моралью и правом, рассмотреть сущность обычного права, понятие "Закон Русский", вскрыть предпосылки и объективную необходимость письменной фиксации правовых норм.

Отвечая на пятый вопрос, следует предварительно дать краткий анализ первых русских правовых памятников: договоров Руси с Византией, "Устава земленого" Владимира I. Основное же внимание нужно уделить Русской Правде, раскрыв ее происхождение, а также выявив основные редакции и их особенности. Русская Правда дошла до нас более чем в 100 списков, каждый из которых можно отнести к одной из трех редакций: Краткой, Пространной и Сокращенной. Составление их разнится по времени, и это дает возможность проследить государственное и правовое развитие Киевской Руси по изменению текста трех редакций Русской Правды. Вот почему необходимо раскрыть происхождение Русской Правды, разобрать ее основные редакции (когда и кем были изданы, какие источники лежали в их основе, показать отличие Краткой редакции Русской Правды от Пространной редакции). Следует отличать понятия “список” и “редакция”. Применительно к Русской Правде, список - это отдельный рукописный экземпляр, редакция - совокупность статей, обладающая смысловым и хронологическим внутренним единством. Проследите процесс складывания основных редакций Русской Правды и то, как в более поздних редакциях Русской Правды все более четко выражены принципы феодального права — привилегии.

Русская Правда как источник права сохранила свое значение на Руси вплоть до конца XV в., и этим обстоятельством также определяется ее значение в истории отечественного государства и права.

Освещение всех вопросов темы должно быть построено на основе широкого использования текста документов. Нельзя механически пересказывать содержание документов, необходимо анализировать их.

Завершая подготовку к семинару начните составление в рабочей тетради сводной хронологической таблицы «Главы Российского государства», продолжение выполнения которой необходимо вести по мере изучения новых тем вплоть до завершения изучения курса. Итоговый результат заполнения таблицы будет проверен преподавателем перед экзаменом