- •Выпускная квалификационная работа в педагогическом колледже
- •Дзержинск – 2004
- •Введение
- •1. Календарное планирование и план-проспект вкр План-проспект
- •Составление индивидуального плана подготовки выпускной квалификационной работы
- •2. Характеристика структурных компонентов методологического аппарата исследования Проблема и тема исследования
- •Объект и предмет исследования
- •Цель исследования
- •Идея, замысел и гипотеза исследования
- •Задачи исследования
- •3. Структура вкр
- •3.1. Содержание основных структурных компонентов
- •3.2. Особенности структуры и содержания выпускных квалификационных работ различного вида
- •Глава 1. Теория окказиональности…………………………….
- •Глава II. Типы и функции окказиональных слов
- •Глава 1. Теоретические основы использования
- •Глава 2. Технологии использования групповых
- •Глава 1. Теоретические аспекты развития
- •Глава II технология бумагопластики как средство
- •Глава III методические аспекты развития творческих
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические основы формирования
- •Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей
- •Глава 1. Теоретические основы формирования
- •Глава II. Методические аспекты формирования
- •Глава III. Экспериментальная проверка условий
- •4. Оформление вкр
- •4.1. Оформление титульного листа и плана работы (оглавление)
- •Глава 1. Теоретические основы формирования
- •Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей
- •4.2. Изложение изученного материала. Оформление библиографических цитат и ссылок
- •Оформление цитат и ссылок
- •Типичные ошибки содержания исследовательских работ студентов
- •4.3. Литературное оформление работы
- •Типичные ошибки стиля студенческих работ
- •4.4. Представление отдельных видов текстового, табличного и иллюстративного материала
- •Основные правила оформления таблиц
- •Основные правила оформления иллюстраций
- •4.5. Оформление печатного текста
- •4.6. Составление и оформление списка литературы
- •Библиографическое описание произведений печати
- •Примеры библиографического описания
- •Между областями описания знак «точка и тире» можно заменять точкой. Допускается использование формы краткого описания (не пишется издательство, общее количество страниц). Например:
- •Богомолова г.Г. Не забывать о способных //Начальная школа. 1980. № 6.
- •4.7. Оформление приложений
- •5. Подготовка к защите и защита вкр Организационно-педагогические проблемы подготовки студентов к защите выпускных квалификационных работ
- •Подготовка выступления студента на защите выпускной квалификационной работы
- •Организация процедуры защиты вкр
- •13.Петров п.К., Железняк ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. М.: Академия, 2001.
Оглавление
стр.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы формирования
СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………..
1.1. Анализ лингвистического аспекта проблемы……………………
1.2. Особенности восприятия и понимания дошкольниками
живописных картин……………………………………………….
1.3. Обучение детей описательной речи на материале пейзажных
картин в педагогической литературе…………………………….
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей
РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
ОПИСАНИЯ ПЕЙЗАЖА……………………………………………..
2.1. Выявление уровня владения детьми построением связных
описательных высказываний……………………………………..
2.2. Экспериментальное выявление особенностей восприятия
детьми старшего дошкольного возраста произведений
живописи…………………………………………………………
2.3. Опытное определение наиболее эффективных методических
приемов, способствующих развитию монологической речи
в процессе обучения описанию пейзажа……………………….
2.4. Анализ педагогических условий в дошкольном учреждении
для проведения занятий по развитию связной речи в
процессе обучения описанию пейзажа………………………….
ВЫВОДЫ………………………………………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………..
Тема «Ассоциативные приемы формирования навыка грамотного письма слов с непроверяемыми орфограммами в системе коррекционно-развива- ющего обучения»
Оглавление
стр.
Введение…………………………………………………………………..
Глава 1. Теоретические основы формирования
ПАМЯТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………
1.1. Общая характеристика памяти………………………………
1.2. Особенности ассоциативной памяти детей младшего
школьного возраста………………………………………......
1.3. Основные приемы развития ассоциативной памяти млад-
ших школьников, условия эффективности их
применения ……………………………………………………
Выводы по главе I………………………………………………………..
Глава II. Методические аспекты формирования
ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА У ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………
2.1. Понятие об орфографии. Традиционный принцип
усвоения орфографии………………………………………….
2.2. Этапы развития орфографического навыка у младших
школьников. Особенности работы над словами
с непроверяемыми написаниями………………………………
2.3. Особенности формирования навыков правописания
у детей в системе КРО…………………………………………
Выводы по главе II………………………………………………………..
Глава III. Экспериментальная проверка условий
ФОРМИРОВАНИЯ НА АССОЦИАТИВНОЙ ОСНОВЕ
ГРАМОТНОГО ПИСЬМА СЛОВ С НЕПРОВЕРЯЕМЫМИ
ОРФОГРАММАМИ У ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ КРО…………
3.1. Состояние уровня развития ассоциативной памяти и навы-
ков грамотного письма слов с непроверяемыми орфограм-
мами учащихся 4 класса школы № 3 г.Дзержинска………
3.2. Приемы обучения правописанию на ассоциативной осно-
ве детей в классах коррекционно-развивающего обучения….
3.3. Результаты экспериментального исследования. Условия
эффективности обучения детей написанию слов с непро-
веряемыми орфограммами на ассоциативной основе………..
Выводы по главе III………………………………………………………..
Заключение………………………………………………………………….
Литература…………………………………………………………………..
Содержанием ВКР проектного характера является разработка изделия или продукта творческой деятельности. По структуре данная ВКР состоит из пояснительной записки, практической части и списка литературы.
В пояснительной записке дается теоретическое, а в необходимых случаях и расчетное обоснование создаваемых изделий или продуктов творческой деятельности. Структура и содержание пояснительной записки определяются в зависимости от профиля специальности и темы ВКР. Объем пояснительной записки должен составлять от 10 до 15 страниц печатного текста.
В практической части созданные изделия или продукты творческой деятельности представляются в виде готовых изделий, художественных произведений, картин, сценариев, чертежей, схем, графиков, диаграмм, серий наглядных пособий, компьютерных обучающих программ и презентаций и т.п. в соответствии с видами профессиональной деятельности и темой проекта.
Практическая часть может быть представлена в виде демонстрации моделей, исполнения художественных произведений (спектаклей, музыкальных произведений, танцев и т.д.) с обязательным сохранением видеоматериалов.
Приведем пример содержания и особенности работы над ВКР проектного характера по хореографии:
-
Введение (даётся описание жанра выполненной работы, краткая история хореографии данной народности или направления)
-
Либретто
-
Методика постановки танца
-
Графическое изложение рисунков танца и описание движений
-
Описание музыкального оформления танца, его частей
-
Эскиз костюмов, их описание
-
Заключение.
-
Литература
На последовательности данных разделов строится план работы.
В содержании дипломной работы должно быть изложено соотношение всех его частей:
-
Экспозиции
-
Завязки
-
Развития действия
-
Кульминации
-
Развязки
Кроме теоретического изложения дипломной работы, студент осуществляет его практическую часть. Она предусматривает следующие основные этапы:
-
подбор музыкального материала
-
написание либретто
-
сочинение танца (движения, комбинации, ходы, связки)
-
выбор исполнителей
-
работа с солистами
-
работа с массой
-
работа над созданием хореографического образа
-
работа над техникой исполнения
-
работа над рисунком танца
-
работа над эмоциональной стороной исполнения
-
работа над музыкальностью исполнения.
ВКР проектного характера может выполняться группой студентов. Защита должна представлять собой доклад по теме и постановку танца, так как, это даёт возможность наиболее полного раскрытия балетмейстерских способностей студентов.