- •Вопрос №1. История как наука и ее роль в обществе.
- •Вопрос №2. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов.
- •Вопрос №3. Славянский мир. Процесс этногенеза у восточных славян.
- •Вопрос №4. Основные этапы становления государственности в Древней Руси и ее особенности
- •Вопрос №5. Принятие христианства и его роль в укреплении государства, духовном объединении древнерусского общества
- •Вопрос №6. Русь в период политической раздробленности. Основные политический центры, их государственный и общественный строй.
- •Вопрос №7. Борьба русских княжеств с иноземнми захватчиками в XIII веке. Установление ордынского ига и его последствия. Татаро-монгольское нашествие
- •Последствия нашествия
- •Борьба с немецкими захватчиками
- •5 Апреля 1242 г. На льду Чудского озера состоялось сражение, где были разбиты главные силы немецкого ордена.
- •Вопрос №8. Возвышение Москвы. Роль московских князей в свержении ордынского ига и создании централизованного Русского государства.
- •Вопрос №9. Возникновение сословно-представительной монархии в Московском государстве. Внутренняя и внешняя политики Ивана IV
- •Вопрос №10. Смутное время, его причины и последствия
- •Вопрос №11. Приход к власти в России царской династии Романовых. Становление российского абсолютизма.
- •Вопрос №12. Причины и основные этапы установления крепостного права в России
- •Вопрос №13. Петровская модернизация России, ее особенности и значение для дальнейшего развития страны
- •Вопрос №14. Внешняя политика Петра I. Становление Российской империи.
- •Вопрос №15 (bonus) (Эта тема довольно сложная, поэтому прочтите бонус, т.К. Здесь рассказано кое-что, чего нет в самом ответе и более понятны связи между событиями и персоналиями)
- •Вопрос №15. Россия в эпоху дворцовых переворотов.
- •Вопрос №16. Эпоха просвещенного абсолютизма Екатерины II
- •Вопрос №17. Внешняя политика России в середине и второй половине XVIII в. Эпоха дворцовых переворотов
- •Екатерина II
- •Павел I
- •Вопрос №18. Попытки общественно-политической модернизации в России в годы царствования Александра I. М.М. Сперанский и его судьба.
- •2 Апреля 1801г. Александр I издал пять важных указов:
- •Вопрос № 19. Отечественная война 1812 г. Причины войны; планы и силы сторон
- •Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Священный союз
- •Вопрос №20. Движение декабристов
- •Вопрос №21. Внутренняя и внешняя политика России во второй четверти XIX в. Внутренняя политика
- •Внешняя политика
- •Вопрос №22. Основные общественно-политические течения во второй четверти XIX в.
- •Вопрос №23. Реформы 60-70-х гг. XiXв., их цели и содержание Реформа местного самоуправления (земская и городская)
- •Военная реформа
- •Реформы в области просвещения и печати
- •Судебная реформа
- •Вопрос №24. Революционное народничество, его идеология и политическая практика
- •Вопрос №25. Реформы и контрреформы Александра III
- •Вопрос №26. Характер и особенности социально-экономического развития России во второй половине XIX в.
- •Вопрос №27. Внешняя политика России во второй половине XIX в.
- •Вопрос №28. Россия в начале XX века. Обострение социально- экономических и политических противоречий в стране
- •Вопрос №30. Консерваторы, либералы и революционные радикалы в политической жизни России в начале XX века.
- •Вопрос №31. Выход из революционного кризиса. Столыпинская модернизация России
- •Вопрос №32. Россия в условиях 1-й мировой войны и общенационального кризиса.
- •3.1. Структура государственной власти после февральских событий 1917 года:
- •Вопрос №34 Борьба политических партий за власть в 1917 г. Большевистский государственный переворот.
- •Вопрос №35. Возникновение советской государственности. Политика «военного коммунизма»
- •Вопрос 36 Гражданская война и военная интервенция в России, причины и последствия. Предпосылки и причины гражданской войны
- •Цена гражданской войны.
- •Причины победы большевиков.
- •Вопрос №37. Теория и практика национальной политики большевиков. Образование ссср.
- •1. Предпосылки образования ссср
- •2. Этапы образования ссср
- •2.3. Дипломатический союз подписан между теми же государствами
- •3. Формы объединения республик
- •4. Образование Союза сср и национально-государственное строительство
- •5. Значение образования ссср
- •Вопрос №38. Новая экономическая политика и ее сущность
- •Вопрос №39. Курс большевистской партии на строительство социализма в одной стране. Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства и их последствия. Индустриализация
- •5). Цели, методы, источники, сроки и сценарий индустриализации.
- •8). Довоенные пятилетки
- •4. Главные новостройки первых пятилеток.
- •9). Итоги и значение индустриализации.
- •Голод 1932-33
- •Вопрос №40. Формирование тоталитарно-бюрократического режима в ссср. Становление режима личной власти Сталина
- •Вопрос №41. Обострение международной обстановки во второй половине 30-х годов XX века. Противоречивый характер внешней политики ведущих стран Запада и ссср накануне II-ой мировой войны.
- •Вопрос №42. Ссср в условиях начавшейся II-ой мировой войны. Военные события конца 1939-1940 гг. И их современная оценка.
- •Советская страна накануне Великой Отечественной войны
- •1. Начальный этап Великой Отечественной войны: причины неудач.
- •2.Коренной перелом в ходе войны.
- •3.Завершающий этап Великой Отечественной войны.
- •4. Внешняя политика ссср в годы второй мировой войны. Антигитлеровская коалиция.
- •Вопрос №47. Хрущевская «оттепель». Попытки осуществления политических и экономических реформ.
- •Распад ссср (1991 - 1992 гг.)
- •Вопрос 51 – Россия на пути социально-экономической модернизации. Октябрьские события 1993, завершающий этап ликвидации советской власти.
- •Работа Конституционной комиссии
- •Вопрос №55. Мировая цивилизация в начале XXI века. Глобальные проблемы человечества и пути их разрешения.
- •1) Проблема мира:
- •2) Экологическая проблема;
- •3) Демографическая проблема;
- •4) Энергетическая и сырьевая проблема;
- •5) Проблема использования Мирового океана;
- •Вопрос 56 - История университета
Вопрос 56 - История университета
Санкт-Петербургский государственный Инженерно-Экономический Университет является старейшим и крупнейшим в России вузом в области инженерно-экономического образования. В состав университета входят 10 факультетов, 37 кафедр. Открыто 15 филиалов ИНЖЭКОНА в России в таких городах как Апатиты, Анадырь, Альметьевск, Выборг, Кизляр, Мурманск, Певек, Псков, Тверь, Тихвин, Чебоксары, Череповец.
Ежегодно в университете проходят профессиональную подготовку по 32 специальностям более 25000 студентов из России, а также из стран ближнего зарубежья, Европы, Азии, Африки, Латинской Америки. Студенты, учащиеся у нас, получают знания которые реально пригодятся им на производстве, при управлении предприятием, создании собственного дела, при работе в любой области экономики. Лучшие студенты получают возможность пройти включенное обучение в университетах Германии, США, Финляндии, Франции, Швеции. Университет установил партнерские отношения более чем с 30 университетами, образовательными организациями и учреждениями из 14 зарубежных стран. Мы предоставляем образование международного уровня.
Наши выпускники работают на крупнейших предприятиях, в компаниях, коммерческих фирмах и банках Северо-Западного региона, по всей России, за рубежом. Обучаясь в Инженерно-Экономическом Университете вы получаете уверенность в завтрашнем дне.
История СПбГИЭУ берёт своё начало с Частных счетоводных курсов М.В. Побединского, созданных в 1897 г. Это учебное заведение сразу же стало популярным среди учащейся молодёжи, так как отличалось высоким профессионализмом преподавания и практической направленностью в подготовке специалистов. В 1904 г. учредитель реформирует систему подготовки специалистов, ориентируя ее на потребности бурно развивающейся в России торговли и промышленности. Создаются Частные Санкт-Петербургские коммерческие курсы М.В. Побединского, где подготовка специалистов ведётся по программам высших экономических школ Германии. 1906 г. становится знаменательным в истории курсов. Они приобретают статус высшего учебного заведения - "Высшие коммерческие курсы М.В. Побединского". Этот год следует считать годом основания СПбГИЭУ как высшего учебного заведения России. Для чтения лекций на курсах приглашаются лучшие преподаватели Политехнического института, Императорского университета и ряда других высших учебных заведений столицы: Е.В. Тарле, А.А. Корнилов, В.Н. Сперанский, С.В. Мыльников, министры финансов Временного правительства А.И. Шингарев и М.В. Бернацкий и другие.
В 1917 г. Высшие коммерческие курсы преобразуются в Торгово-промышленный институт М.В. Побединского. Советская власть национализировала это частное учебное заведение. В 1919 г. Торгово-промышленный институт входит в состав Института народного хозяйства имени Фридриха Энгельса. В 1926 г. в Ленинградском институте народного хозяйства (ЛИНХ) создаётся самостоятельное Промышленное отделение, выпускники которого (79 человек в 1927 г.) стали первыми инженерами-экономистами в нашей стране. 26 июня 1930 г. Промышленное отделение было реорганизовано в Институт промышленности и труда. А 21 августа 1930 г. он был переименован в Ленинградский инженерно-экономический институт (ИНЖЭКОН). В разные годы наш ВУЗ носил имена Фридриха Энгельса, Председателя Правительства СССР Вячеслава Михайловича Молотова (1931-1957), лидера итальянских коммунистов Пальмиро Тольятти (1964-1992). В 1992 г. институт приобретает статус академии. 19 июля 2000 г. академия преобразована в Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет. В ИНЖЭКОНе в разные годы преподавали Лауреат Нобелевской премии, академик Л.В. Кантарович, академики Л.Н. Мелентьев, С.И. Солнцев, член-корреспондент АН СССР М.И. Боголепов. В 2006 г
Современное состояние российского общества характеризуется тем, что образование включено в один из основных национальных проектов.
В выступлении Президента Российской Федерации В. В. Путина на VIII съезде Российского союза ректоров отмечалось: «Соответствие образования современным требованиям, его конкурентоспособность внутри страны и в мире – все это волнует не только педагогов, но и фундаментальную науку, наших промышленников и, конечно, общества в целом».
Организуя работу нашего коллектива, мы не можем не учитывать в нашей деятельности тех изменений, которые происходят в мире и в стране. Поэтому в прошедшем учебном году мы активно стремились к внедрению в деятельность Университета основных положений Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 сентября 2005 г. № 1340 р).
Мы участвовали в федеральных целевых программах в образовании. Мы активно стремились к внедрению в нашу деятельность положений Болонской декларации. Все это стало достоянием прошедшего учебного года.