2. Объяснение нового учебного материла.

2.1. Постановка проблемного вопроса.

У. Ребята, сегодня на урок к нам пришло необычное письмо. Но что бы узнать от кого оно нужно разгадать загадку:

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова.

Лыко дерет, а лаптей не плетет.

Д: Коза.

У: Что же просит от нас коза? Прочитаем письмо?

«Дорогие ребята, помогите! Жила я в деревне не далеко от города, был у меня замечательный хозяин Петька – ученик 2-го класса. Но в школе Петька учился очень плохо и не научился, ни писать, ни читать. А приключилась беда. Меня похитили и увезли в другую деревню. Пасут меня на зеленом лугу, дышу я свежим воздухом вдали от города, грею спинку на солнышке, но все же, очень-очень скучаю по Петьке. Ребята помогите, нарисуйте, как меня пасёт на лугу похититель. Мой Петька по вашим рисункам узнает, где я и спасет меня. Спасибо за помощь».

Ну что ребята, нужно спасать козу, а то бедная, от скуки совсем погибнет. Но рисунки наши должны быть такими, как рассказала нам коза. А для этого сегодня на уроке мы будем закреплять знания о пропорциях фигуры человека и животного, учиться передавать их характерные особенности строения в рисунке.

2.2. Беседа по теме урока.

У. Ребята, где находится коза?

Д.На лугу.

У. Какая пора года будет на рисунках?

Д. Лето или осень.

У. Какая погода описана в письме?

Д. Солнечная, ясная

У. Какие краски будут преобладать?

Д. Зеленые, бело-серые и т.д.

2.3. Показ наглядных пособий.

У. Давайте, рассмотрим репродукцию Аполинара Горавского «Клевер цветёт». Что изображено на картине.

Д. А.Горавский изобразил в своей картине «Клевер цветет»,. Изображен луг на котором растет клевер, и на котором пасут коров и т.д.

У. Какие краски художник использовал, когда изображал картину?

Д. Художник использовал зеленые, голубые и другие краски.

2.4. Объяснение последовательности рисования фигуры человека и козы

У. А что бы правильно нарисовать наших персонажей, обратите внимание на таблицы, рисунки детей.

Вызывается один из учеников для позирования. Разбираются пропорции фигуры методом сравнения, за единицу измерения берет величину головы. Особенно внимательно следует примерить высоту фигуры, ширину плеч, таза, длину рук и ног. Далее разбирается примерная схема построения детской фигуры. (Показ слайдов или художественных иллюстраций).

Вопросы к ученикам:

Посмотрите внимательно на натурщика.

Возьмите за единицу измерения величину головы от темени до края подбородка и скажите, сколько раз ее величина укладывается по росту фигуры.

Приблизительно 6 раз. (Ответы учащихся, как правило, различны и зависят от умения измерять величины и сравнивать их между собой).

Учитель намечает предполагаемую высоту фигуры человека углом на планшете, проводит осевую линию и делит её засечками на 6 частей, наметив голову в виде овала. Сравните длину туловища до бедер и длину ног и ответьте, как соотносятся эти величины. Ответы различны, но в целом сводятся к выводу о равенстве (относительном) этих величин.

Учитель намечает ширину бедер на расстоянии третьей засечки. Далее идет разбор пропорций рук, плеч и всех опорных точек фигуры, без которых нельзя грамотно построить рисунок.

После показа, для закрепления и проверки, полученных школьниками знаний основные этапы построения фигуры в разных положениях, ещё раз уточняются по таблицам.

У. Из каких частей состоит коза? (Образец глиняная игрушка) Назовите эти части тела.

Д. Коза состоит из четырех ног (копыт), головы с рогами, овальной формы туловища и хвоста.

После показа рисунка, для закрепления и проверки, полученных школьниками знаний основные этапы построения фигуры козы ещё раз уточняются по таблицам.

Рис.