- •Санкт-петербург
- •Глава 1 Требования к работе воспитателей по профориентации с подростками в условиях детского лагеря.……………………………………………………………….………..7
- •Глава 2. Методические рекомендации по организации мероприятий профориентирующей направленности………………………………………………………………………13
- •Глава 3. Результаты психолого-педагогической подготовки воспитателей к профориентационной деятельности с подростками в условиях зц дют «Зеркальный»…………..43
- •Глава 1 Требования к работе воспитателей по профориентации с подростками в условиях детского лагеря.
- •Профессиональная деятельность воспитателя в детском лагере.
- •1) Знать:
- •2) Уметь:
- •3) Владеть
- •Глава 2. Методические рекомендации по организации мероприятий профориентирующей направленности.
- •2.1 Возрастно-психологический аспект профориентационной работы
- •2.2 Особенности составления краткого плана профориентационного мероприятия
- •2.3 Показатели эффективности профориентационной работы.
- •2.4 Основные принципы постановки целей и задач профориентационного мероприятия
- •2.5 Формы и методы проведения профориентационного мероприятия
- •2.6 Особенности использования раздаточных материалов и оборудования на профориентационном мероприятии
- •2.7 Оценка эффективности профориентационного мероприятия
- •Уровень усвоения.
- •Уровень поведения.
- •Глава 3. Результаты психолого-педагогической подготовки воспитателей к профориентационной деятельности с подростками в условиях зц дют «Зеркальный»
- •3.1. Результаты теоретической подготовки воспитателей к работе с подростками
- •3.2. Результаты практической деятельности воспитателей в работе с подростками по профориентации.
- •Результаты проведения исследования по профориентации
- •На вопрос «Что в жизни ты хотел бы иметь?» даются следующие ответы:
- •На вопрос «Что в жизни ты хотел бы уметь?» даются следующие ответы:
- •Список литературы
- •Приложение № 1
- •Технологическая карта
- •По модулю «Психология и педагогика» на курсах повышения квалификации «Призвание – вожатый»
- •Слушателя _____________________________________________
- •Приложение № 4
- •20.11.2011Г. Зц дют «Зеркальный»
- •20.11.2009Г. Зц дют «Зеркальный»
- •Сценарный план
- •Вопросы по теме занятия швм «чтп»
- •Спасибо за работу! Уважаемый коллега!
- •Спасибо!
- •Занятие на тему «Чередование творческих поручений»
- •Итоговый тест
- •«Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Однако если бы вам пришлось выбрать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?»
- •1. Человек - Художественный образ (ч-х).
- •2. Человек- Техника (ч-т).
- •3. Человек - Человек (ч-ч).
- •4. Человек - Знаковая система (ч-з).
- •5. Человек - Природа (ч-п).
- •6. Человек – Материальное обеспечение
- •Лист для ответов
- •Лист для ответов
На вопрос «Что в жизни ты хотел бы иметь?» даются следующие ответы:
|
№ |
Возраст |
Начало смены |
Конец смены |
Сравнительный анализ |
|||||||||
|
9-10 |
11-12 |
13-14 |
15-16 |
9-10 |
11-12 |
13-14 |
15-16 |
9-10 |
11-12 |
13-14 |
15-16 |
||
|
Ответы |
|||||||||||||
|
В процентах к общему количеству ответивших |
|||||||||||||
|
|
Друзей, друга |
40 |
28 |
22 |
11 |
36 |
26 |
20 |
13 |
-4 |
-2 |
-2 |
+1 |
|
|
Здоровье |
26 |
28 |
22 |
24 |
31 |
33 |
26 |
27 |
+5 |
+5 |
+4 |
+1 |
|
|
Много денег |
12 |
19 |
14 |
19 |
7 |
6 |
11 |
5 |
-5 |
-6 |
-3 |
-4 |
|
|
Интересную работу |
3 |
5 |
6 |
9 |
7 |
9 |
11 |
10 |
+4 |
+4 |
+5 |
+1 |
|
|
Хорошую специальность |
2 |
2 |
5 |
7 |
2 |
3 |
6 |
7 |
0 |
+1 |
+1 |
0 |
|
|
Занятия по иностранному языку и компьютерной грамотности |
2 |
4 |
5 |
9 |
5 |
7 |
7 |
10 |
+3 |
+3 |
+2 |
+1 |
|
|
Диплом о высшем образовании |
- |
- |
3 |
6 |
- |
- |
5 |
6 |
0 |
0 |
+2 |
0 |
|
|
Дружную семью |
7 |
3 |
5 |
4 |
3 |
3 |
4 |
4 |
-4 |
0 |
-1 |
0 |
|
|
Хорошую память |
1 |
1 |
3 |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
+3 |
+4 |
+1 |
+2 |
|
|
Уверенность в завтрашнем дне |
- |
- |
1 |
3 |
2 |
3 |
4 |
15 |
+2 |
+3 |
+3 |
+12 |
|
|
Возможность все делать самому |
- |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
3 |
3 |
+1 |
0 |
+1 |
+1 |
|
|
Любимого человека |
- |
1 |
1 |
2 |
- |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
-1 |
|
|
Машину |
1 |
3 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
-1 |
-3 |
-2 |
-2 |
|
|
Квартиру |
1 |
- |
2 |
2 |
- |
- |
1 |
1 |
- |
-1 |
-2 |
-2 |
|
|
Дачу |
- |
1 |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
- |
-1 |
-2 |
-2 |
|
|
Видеомагнитофон |
- |
1 |
1 |
1 |
- |
- |
- |
- |
0 |
-1 |
-1 |
-1 |
|
|
Яхту |
- |
- |
1 |
1 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
-1 |
-1 |
|
|
Диплом юриста, врача |
- |
- |
1 |
1 |
- |
- |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Возможность быть в "Зеркальном" |
- |
- |
- |
1 |
- |
- |
- |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Иметь свой банк |
1 |
1 |
2 |
1 |
- |
- |
1 |
1 |
-1 |
-1 |
-1 |
0 |
Здесь приведены не все ответы. Остались единичные, которые не влияют на общий показатель. Но, которые нельзя оставить без внимания при личностном анализе.
Необходимо заметить, что разброс ответов у старшеклассников больше и поэтому процентный показатель приоритетных ценностных ориентаций, на первый взгляд.
В подростковом возрасте наиболее легко происходит изменение и закрепление ценностных ориентаций личности. Это видно на примере сравнительной таблицы. После занятий на первый план выходит фактор здоровья (9-10 лет «+5», 11-12 лет «+5», 13-14 лет «+4», 15-16 лет «+1»), а далее, находящийся на первом «друзья» переходит на второе место. Динамичен процесс формирования ценностных ориентаций в отношении к вещам и деньгам (9-10 лет «-13», 11-12 лет «-13», 13-14 лет «-7», 15-16 лет «-4») с третьей позиции он отодвигается на пятую. Значительно вырастает ориентация подростков на знание иностранных языков и знания компьютерной грамотности (9-10 лет «+3», 11-12 лет «+3», 13-14 лет «+2», 15-16 лет «+1»), а также на развитие памяти, соответственно (+3, +4, +1, +2). Важным итогом работы является формирование уверенности в завтрашнем дне (9-10 лет «+2», 11-12 лет «+3», 13-14 лет «+3», 15-16 лет «+2»).