• успеваемость по предмету «Физическая культура»;

• гигиенические нормы проведения урока по физической культуре.

Далее учитель излагает сведения о работе коллектива физиче­ской культуры, об организации и проведении в школе спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий, дней здоровья; рассказывает о спортивных секциях, группах ОФП и спе­циальных медицинских группах.

Беседа с врачом (медицинской сестрой) школы. Врач (меди­цинская сестра) рассказывает о ежегодных медицинских осмотрах учащихся школы, распределения их на медицинские группы, ре­зультатах последнего осмотра. Он сообщает о занятиях физической культуры в школе с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья и о направлении учащихся в группы ЛФК городского спортивного диспансера; о процессе перевода детей из одной меди­цинской группы в другую. Рассказывает о контроле санитарного состояния спортивных залов, площадок и спортивной одежды уча­щихся школы, а также о санитарно-просветительской работе с уча­щимися.

Беседа с классным руководителем. Беседа проводится индиви­дуально со студентом, который прикреплен к данному классу. Из­лагается содержание воспитательной работы классного руководи­теля, планирование и ее учет. Затем дается педагогическая характе­ристика класса: контингент, успеваемость, дисциплина, занятия в кружках и секциях, актив класса; рассказывает о работе с неуспе­вающими и имеющими отклонения в состоянии здоровья учащими­ся, о проведении классных и информационных часов, соблюдении режима дня в классе, осуществлении физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы.

Ознакомление с материально-технической базой школы. Озна­комившись с материально-технической базой школы, студент-практикант в своем дневнике, а затем и в отчете проводит перечень всех спортивных сооружений, которые имеются в школе (залы, от­крытые площадки, бассейн) с указанием их исходных данных: для залов — длины, ширины, высоты; для открытых спортивных площа­док — наименование (легкоатлетическая, комбинированная, для спортивных и подвижных игр); общая площадь в метрах (напри­мер: 600 м), состав и размер входящих в нее отдельных сооружений (например: универсальная яма для прыжков в длину (указать раз­меры), беговые дорожки (указать размеры)).

Затем перечисляются основное оборудование, инвентарь и наглядные пособия, которые имеются в наличии. В заключении да­ется вывод о том, насколько материально-техническое оснащение учебного процесса по физической культуре обеспечивает эффек­тивное прохождение программы.

5.2. Характеристика состояния рабочей документации

По физической культуре в школе

В общеобразовательной школе должны быть следующие доку­менты по учебной и внеклассной работе:

• протоколы соревнований по видам спорта. Студент-практикант должен ознакомиться со всей имеющейся

документацией: зафиксировать в дневнике практики, какие доку­менты планирования имеются в наличии, и высказать свое мнение о том, насколько широко планирование и учет охватывают всю си­стему работы по физическому воспитанию в школе.

5.3. Распределение студентов-практикантов по классам для осуществления учебно-воспитательной работы

Распределение по классам проводится на организованном со­брании студентов-практикантов с участием руководителя практики и учителей физической культуры общеобразовательной школы. При распределении по классам учитывается необходимость прак­тической работы со школьниками различных возрастных групп. Поэтому за каждым студентом-практикантом закрепляются три класса (младшего, среднего и старшего школьного возраста), в ко­торых в качестве учителя физической культуры студент осуществ­ляет учебно-воспитательный процесс.

Другим видом практической деятельности студента-практиканта является его работа в качестве помощника на под­группе. С этой целью, кроме трех основных классов, студенту вы­деляется еще три класса, где он работает помощником.

Результаты распределения студентов по классам вносятся в расписание учебных и не учебных занятий по физической культуре: