Домашнее задание

— Дома необходимо повторить тему, особенно обратить внимание на записи в тетради. § 15, упр. по уровням:

“5” * – упр.68. Творческое задание. Составить словарик синонимичных и омонимичных морфем.

“4”  – упр. 69; выполнить морфемный разбор слов: Ошейник, наконечник, полоскать, плащ-палатка. Творческое задание. Составить тест (15– 20 заданий) по теме, подобный заданиям ЕГЭ типа части А, В.

“3”  – упр. 66, 54; морфемный разбор слов: безрукавка, вход, улетучиться, труженик.

Творческое задание. Образуйте от данных слов как можно больше однокоренных слов: земля, дорога, лист, холод, лес, город.

Задание для любознательных см. Приложение 1.

Памятка

Порядок морфемного анализа

Определите часть речи. У изменяемого слова найдите окончание Укажите основу слова, дайте её характеристику. Выделите корень, подберите однокоренные слова. Отметьте исторический процесс (если есть). Выделите суффиксы (если они есть), подбирая одноструктурные слова. Выделите приставки (если они есть), подбирая одноструктурные слова. Запишите графическую схему слова (сделайте вывод о структурном составе слова).

Прибрежный – имя существительное Имеет материально выраженное окончание (м.р., в форме Р.п. – придорожного, Т.п – придорожным). Основа – прибрежн– (членимая, или производная) Приставка – при– (при-ехал, при-школьный) Суффиксы – -н– (пришколь-н-ый, лун-н-ый) Корень – -бреж– однокоренные слова: берег, береговой, прибрежье. В корне слова наблюдается процесс чередования согласных г//ж

Урок № 3. Дата: сентября 2011г., класс: 11 «б» Тема: «Основные принципы пунктуации».

1. Урок русского языка в 11-м классе на тему “Основные принципы пунктуации” относится к типу уроков с применением приемов исследовательской деятельности. В процессе работы над темой урока учитель совершенствует навыки постановки цели, формулирования задач, планирования работы, выдвижения гипотезы, приемов аргументации, подведения итогов и оценки собственной деятельности.

2. Одной из основных задач урока является формирование представления учащихся о вреде алкоголя, о страшных последствиях влияния последнего на психическое и эмоциональное состояние подростка, регрессию личности, ее физическую и духовную гибель. У учащихся при знакомстве с предложенным для анализа текстом формируется негативное отношение к приему спиртного.

3. На уроке применены различные формы работы: индивидуальная, групповая; фронтальная, самостоятельная. Значительное количество времени на уроке отводится именно организации самостоятельного поиска решения задач, поставленных учащимися. Рефлексия на различных этапах урока позволяет школьникам дать оценку собственной работе и работе одноклассников, активизировать деятельность учащихся, поддерживать высокий темп урока, положительно влияющий на достижение цели.

4. В процессе работы над темой урока удается повторить и обобщить не только основные принципы русской пунктуации, а также совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность, а также , что немаловажно, формировать навыки работы с тестовым материалом, сочинением – эссе части “С” ЕГЭ.

5. В ходе урока предусмотрено время на проведение физкультминутки или зарядки для глаз, таким образом происходит внедрение технологий сберегающих здоровье учащихся.

Цель урока: Формирование представления об основных принципах русской пунктуации.

Задачи:

1. Повторить и обобщить основные понятия и термины.

2. Развивать языковое чутье, орфографическую и пунктуационную зоркость.

3. Формировать представление о вреде алкоголя.

4. Осуществлять разностороннюю подготовку к ЕГЭ.

Оборудование и материалы: бланки с тестами, карточки с мини-текстом, тексты о вреде алкоголя

Приложение 1

1.Древнейшим наркотиком является алкоголь. 2. Самая большая опасность – это привыкание к алкоголю. 3. С древности алкоголь является средством для понижения психоэмоционального напряжения, средством, активизирующим механизмы положительных эмоций. 4. Малые дозы его, вводя в строй запасные сосуды, снимают усталость, вызывают заряд бодрости и согревают тело. 5. Однако, малые дозы алкоголя, как и любой другой наркотик, в скором времени уже не могут вызвать желаемого эффекта, приходится для этого переходить к средним, а затем и большим дозам. 6. Постепенно возникает психологическая и физическая зависимость человека от спиртного – развивается алкоголизм с его тяжелыми последствиями: разрушением, деградацией человеческой личности.

7. У подростка алкоголизм развивается как болезнь гораздо быстрее, чем у взрослых.

8. Особенно ранима центральная нервная деятельность, психика. 9. Пьяный подросток становится социально опасен: у него резко снижается контроль за своим поведением, появляется агрессия, развязность речи. 10. Неадекватность поведения часто приводит к конфликту с обществом и законом: драки, уголовные преступления. 11. От алкоголизма страдают не только слабые, неустойчивые и слабовольные натуры и люди, имеющие особую предрасположенность к спиртному, но, прежде всего, подростки с их открытой и быстроранимой психикой. 12. Они в течение года могут стать хроническими алкоголиками.

13. В связи с эти мне вспоминается трагическая судьба знаменитой девочки-поэтессы Ники Турбиной. 14. Как радовались мы за чудо-ребенка в восьмидесятых годах прошлого века. 15. Девочка начала писать стихи в четыре года. 16. Газеты писали о ней бережно, трепетно. 17. Это ей посвятит Евгений Евтушенко свое стихотворение «Восьмилетний поэт». 18. В девять лет у Ники вышла первая книга стихов «Черновик». 19. Книгу перевели на 12 языков. 20. В одиннадцать лет в Венеции Ника была удостоена самой престижной премии – «Золотой лев». 21. В 16 лет Ника уезжает учиться в Швейцарию, и это означает в ее судьбе конец удивительного творчества. 22. Именно там, вдали от родной страны, друзей, страдая от одиночества, бездельничая, Ника начинает пить и через несколько лет у нее уже нарушенная психика, неважная координация и ненадежная память. 23. В Московском институте культуры, куда она поступает, у нее проблемы с учебой, а дальше все больше и больше – со здоровьем.

24. Нике пытаются помочь с лечением друзья, но хронический алкоголизм оказался сильнее. 25. Она погибает в результате несчастного случая, спровоцированного своим поведением, не дожив до своих 28 лет.

………..