Урок № 2. Дата: сентября 2011г., класс: 11 «б» Тема: «Слово и его строение. Морфемика.»

Специальные цели урока:

• обобщить и углубить знания по морфемике, повторить понятия и термины раздела “Морфемика”, познакомиться с историческими изменениями в структуре слов, повторить порядок морфемного анализа;

• развивать умение выполнять типичные задания ЕГЭ (задания А, В раздел “Морфемика”), различать морфемы в составе слова и выделять их значения;

• воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

Средства обучения:

• Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Русское слово–РС, 2008.

• Печатные материалы: схема морфемного анализа, распечатки отрывка текста, тесты.

Ход урока

Эпиграф

Слово делится на части, Ах, какое это счастье!  Может каждый грамотей  Делать слово из частей!

Оргмомент

1. Приветствие учащихся.

3. Объявление темы урока.

— Цель нашего занятия не просто повторить определения частей слова (морфем), план морфемного разбора, но и выявить пробелы в подготовке по данному разделу, развивать умения свободно ориентироваться в структуре слова, видеть связь с морфологической характеристикой слова; углубить знания, связанные с историческими изменениями в структуре слова.

Повторение базового материала по теме

1. Проведём разминку-повторение (некоторые педагоги называют такую форму работы – блиц-опрос) по теме в форме терминологического диктанта. (Учитель читает толкование морфем и других сведений из раздела “Морфемика”, учащиеся в тетрадь записывают краткий ответ). (Данный материал может быть распечатан)

Низкий и средний уровень.

1. Общая неделимая часть родственных слов, являющаяся носителем основного лексического значения… (корень)

2. Раздел науки о языке, изучающий части слова – (морфема)

3. С помощью приставки в русском языке образуются … (новые слова)

4. Слово учитель образовано от слова … (учить)

5. Слова, состоящие из двух или более корней, называются … (сложными)

6. Минимальная значимая часть слова, не подлежащая дальнейшему членению, называется… (морфема)

7. Изменяемая часть слова, служащая для связи слов в предложении, называется… (окончанием, флексией)

8. Основа, от которой образовано слово, называется … (производящей)

9. Выделение значимых частей слова цель …. разбора (морфемного)

10. Морфема, находящаяся после окончания и служащая для образования грамматических форм слова или нового слова, называется…(постфикс)

11. В русском языке аффиксы делятся на …(словообразующие и формообразующие)

12. Формы слова в русском языке образуются при помощи …(окончаний)

13. Назовите приставки, правописание которых зависит от значения ... (пре-, при-)

14. Слова бумажный, дружески образовано при помощи … (суффикса)

15. Какие слова не имеют окончаний? (наречия, деепричастия, служебные части речи)

(Количество вопросов можно увеличить или уменьшить – всё зависит от контингента учащихся).

Высокий уровень.

Данный терминологический диктант провести наоборот: произносим термины (можно раздать напечатанные на листках) морфемики для учащихся, а они должны написать ответ – правило или раскрыть лингвистическое понятие. Н-р:

Приставка – это… (Учащиеся должны написать определение: значимая часть слова, стоящая перед корнем (или перед другой приставкой) и служащая для образования новых слов).

2. Взаимопроверка (в парах) с использованием материалов § 15 учебника (стр. 42 – 48.).

3. Анализ “разминки” в форме беседы с учащимися.

— Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, если правильных ответов меньше 8, значит, терминологический минимум не усвоен; от 8 баллов до 11 – удовлетворительно, 12-13 – хорошо; 14-15 баллов – отлично.

— Какие вопросы показались трудными?

— Какие понятия встретились впервые при чтении параграфа?

Учащиеся должны отметить трудность вопросов, связанных с производной, непроизводной, производящей основами, словообразующими и формообразующими аффиксами.