Изучение нового материала по теме

1. Понятие формообразующих и словообразовательных аффиксов.

— Ребята, вы, наверное, задавали себе вопрос: “И зачем это мы делим слова на части, если они, эти морфемы, сами по себе ничего не значат?”

— Думаете, они ничего не обозначают? Тогда скажите, что такое кабаржонок? А кабарга?

Кабарга — это удивительный маленький олень, не имеющий рогов. Обитает это животное в тайге. Широкую известность кабарга получила благодаря расположенной у нее на животе мускусной железе, секрет которой, применяемый в парфюмерной промышленности для закрепления запахов, весьма высоко ценится. В связи с сокращением численности промысел кабарги ограничен.

— А кабаржонок? Кабаржиха? В этом слове мы можем выделить суффикс, который поможет понять значение незнакомого слова. В слове кабаржонок мы можем выделить суффикс -онок. Как вы думаете, какое у него значение? (Этот суффикс указывает на детёныша). В слове кабаржиха суффикс -их. Значит, данные суффиксы образовали новые слова, с новым значением, а следовательно, это словообразовательные суффиксы (словообразовательная морфема).

Задание.

—Вспомните и запишите слова с таким же суффиксом. (Волчонок, зайчонок, барсучонок, лягушонок, галчонок, бельчонок, медвежонок и т.д.) Объясните написание.

— Сравните слова: кабарга, кабарги, кабаргой, о кабарге. Это разные слова или одинаковые? Или прослушайте детское стихотворение С. Маршака (читаем сначала только второй столбик) и ответьте на вопрос: о каких городах говорится в нём?

Из-за далёких рубежей Доходит к нам молва. Сто раз в одном из падежей Ты названа, Москва.

Послушай радио – молву Минуту или две: Москва, Москвы, Москве, Москву, Москвою, о Москве.

(Речь идёт об одном и том же, меняется падежная форма слова)

— Значит, окончание меняет только форму слова, а следовательно, является формообразующим аффиксом.

Задание. Выполнить упр. № 60 с комментарием.

Лингвофизкультминутка

На доске кабинета, на стенах, шторах развешаны на уровне глаз 5 листов формата А-4 (лучше разного цвета), на которых напечатаны слова: г..ристая местность, заг..рать на пляже, костёр разг..рается, юный г..рнист, мама г..рюет. Ребята должны по часовой стрелке, не вставая с места, только поворачивая корпус тела, голову, лучше всего только глаза, найти слова с чередующимися гласными в корне слова, записать в тетрадь, графически разобрать слово и объяснить устно написание данных корней.

2. Понятие омонимичных, синонимичных морфем.

Слово учителя.

— Выполняя разминку, вы заметили, что во всех словах корень -гор-, а вот к словам с чередующейся гласной отнесли только два слова: загорать, разгорается. Почему это происходит в языке? Какое явление здесь наблюдаем?

— Корни играют важную роль в обогащении лексики языка. В русском языке одна корневая морфема может дать жизнь огромному числу слов. Н-р, в словарях зафиксировано с корнемветер 90 слов, винт (стержень со спиральной нарезкой) — 117, бел(ый) — 242, вод(а) — 213,бр(ать) — 390, би(ть) (глагол) —456, вес(ти) —– 503, нес(ти) (взяв что-л., перемещать, доставлять куда-л.) — 504 и т. д.

Морфемы, являясь частью слова, обладают многими признаками и свойствами слова. Так, н-р, морфемы, как и слова, могут иметь омонимы, синонимы, антонимы.

— Вспомним, что такое омонимы, синонимы, антонимы?

— Данные слова,: г..ристая , заг..рать, г..рнист, г..рюет – имеют одинаковый корень, но значение у них разное, значит, перед нами корни–омонимы. Омонимичными могут быть разные морфемы. Рассмотрим примеры в таблице (распечатанный материал на столах):

Таблица

УЧИТЕЛЬ, СТРОИТЕЛЬ, РУКОВОДИТЕЛЬ КАМЕНЩИК, НАЛАДЧИК, ЛЕСНИК, ТРУЖЕНИК	Суффиксы -ТЕЛЬ-, -ЧИК-, -ЩИК-, -НИК– в данных словах означают принадлежность к какому-либо роду деятельности, т.е синонимичны
НО: ВЫКЛЮЧАТЕЛЬ, РУБИЛЬНИК, СЧЕТЧИК	В данных словах суффиксы -ТЕЛЬ-, -ЧИК-, -ЩИК-, -НИК– имеют лексическое значение “прибор, механизм, устройство", т.е. по отношению к предыдущим суффиксам они омонимичны.

Или сравним слова с приставками, данными в учебнике (чтение материала на стр. 45. под обозначением СТ): закричать – вскричать, данные приставки (за-, вс-) синонимичны, т.к. близки по значению, но отличаются стилистически.

Задание.

— Выполнить устно упр. 58, 63, 64 на нахождение синонимичных и омонимичных морфем. (Группа по цепочке комментирует слова)