3. Понятие производной, непроизводной и производящей основ.

Слово учителя.

— Выполняя упражнения, мы обратили внимание на то, что слова образуются от других слов.

Н-р, гордыня образовано от слова гордый, докторша от доктор, секретарша от секретарь. Для таких слов (которые образуются и которые образуют) в русском языке есть лингвистическое “название”. Найдите “названия” в учебнике (стр. 47.).

(Ответ: Основа, от которой образовано слово, называется производящей. Производная основа — членимая, помимо корня включает приставки, суффиксы. Непроизводная (нечленимая) основа состоит только из корневой морфемы).

Задание:

— Охарактеризуйте основу слов по данной характеристике. (Упр. 66)

4. Исторические и морфонологические изменения в структуре слова.

— Выделите основы слов и корни в словах, приведённых в упр. 57 (устно)

— Что вы заметили при выделении основ и корней в словах? (Чередуются согласные и гласные:отец –отеч/еск/ий; блеск – блещ/у; вест/и –вод/ить: жемчуг – жемчуж/ин/а).

Слово учителя. (учащиеся отмечают (записывают) основные процессы в тетради-справочнике)

— В корне слова могут происходить различные чередования гласных и согласных; могут выпадать звуки (об+вертка = обернуть, об + вернуться = обернуть(ся)); могут вставляться звуки (взнуздать (от узда), вотчина (от отчий), заиндевелый (от иней); может слово в процессе исторического развития языка утрачивать свою членимость и восприниматься нами как нечленимое (происходит процессопрощения). При данном процессе корень как бы поглощает другие морфемы. В результате слияния аффиксов с корнем происходит сокращение количества морфем в слове. Сравните:мешок -мех (данные слова записываются на доске). Суффикс -ок прирос к корню и связь между словами утрачена. От слова место образовалось слово поместье (т.е. владение по месту службы дворянина), а от него образовалось помещик. В современном языке слова место и помещикрассматриваются как разнокорневые слова. Или, н-р, в слове работа мы не выделяем корень -раб-.

Может быть процесс противоположный опрощению – усложнение. В результате этого процесса одна морфема членится на две. Н-р, заимствованное из голландского языка слово зонтик с одним корнем стало члениться под влиянием русских слов столик, носик, листик и др. на корень -зонт– и суффикс -ик.

Могут слова просто менять границы членения морфем, при сохранении звукового состава. Это так называемый процесс переразложения. Н-р, ранее слово голыдьба членилось на голыдь/б/а, а в современном языке – гол/ытьб/а.

Таким образом, мы познакомились с основными историческими и морфонологическими изменениями в структуре слова.

Задание.

— Определите процессы, происходящие в словах. (Учащиеся записывают пары слов в тетрадь, желающие комментируют вслух процессы, которые наблюдаются в словах).

Пух – пушистый, пахать – пашет, двигать – двинуть, ель – ёлка, веду – вёл, водить – вожак, обволакивать – облако, окно – око, небось – не бойся, негодяй – не годится, лепёшка – лепёха , мгла – мга.

Закрепление изученного материала (подготовка к егэ)

1. Слово учителя.

— Итак, мы повторили основные понятия по теме, познакомились с историческими и морфонологическими изменениями в структуре слова, углубили свои знания по темам “Синонимы. Омонимы. Антонимы”. Настало время вспомнить, как необходимо выполнять морфемный анализ слов, и проверить, готовы ли мы к экзаменационным испытаниям.

2. Задание.

— Откройте упр. 59. Наша задача выполнить морфемный разбор слов, применяя свои знания по теме “Морфемика”. С чего начнём? (выслушиваем все ответы учащихся, затем сверяем с планом морфемного разбора, который на данном этапе раздадим учащимся в распечатанном виде, а также можно воспользоваться планом, предложенным авторами учебника на стр. 47.)