Анализ программы и учебников по литературному чтению

Цели:

1. Познакомиться с содержанием и принципами построения программы по литературному чтению в начальной школе.

2. Выяснить требования программы к знаниям и умениям учащихся в каждом классе.

3. Познакомиться с содержанием и структурой учебников по литературному чтению.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Как определяются в Стандарте и программе для начальной школы(«Школа России») функции, цели и задачи обучения литературному чтению? 2. На основе каких принципов группируется и располагается материал в учебнике? 3. Какова основная тематика разделов учебника? 4. Каковы возможности учебников для активизации познавательной деятельности учащихся?

Задания для самостоятельной работы

1. На основе анализа программы (авторы В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова и др.) определить особенности курса литературного чтения.

2. Выполнить анализ учебников по литературному чтению “Родная речь” (автор М.В. Голованова и др.) по плану:

а) тематическое, жанровое и авторское разнообразие произведений; б) методический аппарат учебника: - основные типы вопросов и заданий, направленных на понимание смысла произведения, его образов; - задания, направленные на совершенствование навыка чтения; - задания, направленные на развитие речи и творческого воображения учащихся в) виды иллюстративного материала в учебнике и его назначение. г) аппарат ориентировки, его назначение. Подобрать конкретный материал с указанием страниц учебника для иллюстрации ответов на каждый вопрос. 3. Проанализировать дидактический материал и методические рекомендации к урокам литературного чтения. Дать их характеристику с точки зрения назначения, структуры, содержания.

4. Назвать авторов программ и учебников, рекомендованных для обучения литературному чтению в начальной школе наряду с программой В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой.

Методические задачи

1. Проанализируйте видо-жанровое разнообразие текстов, включенных в учебник по литературному чтению “Родная речь” (М.В. Голованова и др.). Как меняется от класса к классу учебный материал с точки зрения объема текстов, их принадлежности к разным стилям и жанрам? 2. Выберите одно их эпических произведений, представленных в учебнике (класс на выбор). Сформулируйте вопросы и задания, направленные на понимание: а)фактического содержания (сюжетной, событийной линии) текста; б)причинно-следственных отношений между событиями, мотивами, действиями героев; в)осознание идеи произведения, авторской оценки описываемых событий и собственного отношения к произведению.

Литература:

1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2006.

2. Львов. М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальной школе – М., 1987.

3. Методика преподавания литературы в начальной школе/М.П. Воюшина и др. – М.,2010г.

4. Стандарт.

5. Программы.

6. Учебники.

Практическое занятие 6

Анализ художественного произведения на уроке литературного чтения

Цели: 1. Познакомиться с задачами и методикой проведения анализа художественного произведения.

2. Определить основные виды работы с текстом на уроке. 3. Формировать умение организовать работу над планом художественного произведения на уроке.