Тема 20. Воспитательный потенциал сми.

1. Проанализируйте воспитательный потенциал телевизионных передач, прессы для детей и юношества, радио продукции.

2. Охарактеризуйте способы профилактики и коррекции влияния СМИ на школьников.

Литература.

1. Журин А.А. Информационная безопасность как педагогическая проблема // Педагогика. – 2001. – № 4.

2. Зазнобина Л.С. Школа и СМИ // Педагогика. – 1999. – № 5.

3. Лушагина И. Родительское общественное движение набирает силу // Народное образование. – 2002. – № 4.

4. Маркова Н. Культуринтервенция // Народное образование. – 2002. – № 4.

5. Тарасов К.А. К поискам выхода из ловушки экранного насилия // Мир психологии. – 2000. – № 2.

6. Бестужева С. Чего не хватает современному телевидению России? // Народное образование. – 2007. – № 5.

Тема 21. Самовоспитание школьников.

1. Объясните, какую роль играет самовоспитание в процессе развития личности.

2. Назовите ступени процесса самовоспитания. Дайте характеристику формам, приемам и методам самовоспитания.

Литература

1. Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики. – М., 2006.

2. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2006.

3. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.,2001.

4. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

2.3. Содержание и организация самостоятельной работы студентов Творческие задания

1. Напишите эссе на тему «Современному человеку воспитание вредит?»

2. Составьте таблицу «Движущие силы воспитания».

3. Создайте лист сжатия информации, в котором будет отражено содержание одной из современных концепций воспитания.

4. Разработайте правила реализации одного из принципов воспитания.

5. Создайте схему, в которой будут представлены подходы к описанию и структурированию содержания образования.

6. Составьте моральную дилемму, соответствующую реальным потребностям современных школьников (возраст – по выбору). Разработайте методические рекомендации для педагогов по использованию предложенной дилеммы в работе с детьми.

7. Разработайте воспитательное мероприятие краеведческой направленности (возраст – по выбору).

8. Составьте словарь терминов по теме «Экологическое воспитание» (понятия: экология, экологическая культура, экологическое образование, экологическое сознание, экологическое воспитание, экологическая личность и др.).

9. Составьте аннотированный список литературы по теме «Трудовое воспитание» (8 – 10 наименований).

10. Подберите фольклорный материал (пословицы, сказки и др.), который можно использовать в процессе трудового воспитания детей.

11. Опишите педагогическую ситуацию с использованием метода воспитания (из своей жизни). Назовите метод. Проведите рефлексивный анализ, отражающий ваши представления об условиях эффективного применения названного метода.

12. Разработайте классный час по технологии и методике рефлексивного воспитания Н.П. Капустина.

13. Разработайте модель воспитательной системы школы, в которой вы хотели бы работать. В модели должны быть представлены все основные блоки, входящие в структуру ВСШ, а также предполагаемые показатели эффективности системы.

14. Проведите диагностику воспитанности (детская группа – по выбору студента). Составьте рекомендации классному руководителю по дальнейшему воспитанию детей.

15. Проанализируйте собственное развитие в родительской семье или опыт знакомой семьи. Дайте ей социально-педагогическую характеристику: тип семьи, педагогический потенциал, характер действий родителей. Проанализируйте отдельные факты, конфликты, результаты воздействия семьи на ваше развитие, выделите удачи и ошибки семьи в воспитании.

16. Составьте собственную программу самовоспитания.