1.4. Требования к уровню освоения дисциплины.

По окончании курса студент должен:

– иметь представления о (об): различных подходах к понятию «воспитание», современных концепциях воспитания, закономерностях и принципах воспитания, логике воспитательного процесса, задачах и основных направлениях содержания воспитания, формах и методах воспитательной деятельности, детском воспитательном коллективе, воспитательных системах, модели деятельности классного руководителя;

– знать: содержание основных понятий курса: воспитание, самовоспитание, воспитательная работа, воспитательная система, концепция воспитания, воспитанность, методы воспитания, технология воспитания;

– уметь: самостоятельно работать с педагогической литературой (искать необходимую информацию, анализировать, сравнивать, систематизировать её; составлять аннотации, рецензии, конспекты, словари, схемы, таблицы); обнаруживать, формулировать и решать педагогические, воспитательные задачи; составлять программы, планы воспитательной работы; разрабатывать сценарии воспитательных дел; использовать различные формы, методики и технологии воспитательной деятельности; применять в воспитательной работе с учащимися и их родителями различные психологические методы и методики; проводить самоанализ воспитательной работы.

1.5. Виды и формы контроля.

Система контроля за ходом и качеством усвоения студентами содержания данной учебной дисциплины включает следующие виды:

Текущий контроль. В течение семестра, в соответствии с рабочим планом, выполняются: 4 контрольные работы (тестовые, проблемные, творческие задания); устный опрос; письменный опрос.

Итоговый контроль. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен, который проводится в устной форме.

Промежуточный контроль. Для выявления остаточных знаний в конце 5 семестра проводится зачёт (проблемные, творческие задания).

1.6. Виды активных методов и форм обучения.

Основными формами работы над материалами курса являются лекции (характеризующиеся диалогами, сотворчеством, солекторством со студентами), семинары (обзорные, по решению воспитательных задач, с групповой работой и др.), текущая самостоятельная работа по выполнению разных видов заданий.

Методы – дискуссии, доклады, деловые игры, эссе, рецензии, решение педагогических задач, анализ педагогических ситуаций, рефлексия и другие.

1.7. Межпредметные связи.

Данный курс логически связан с основными педагогическими курсами («Общие основы педагогики», «История педагогики и образования», «Социальная педагогика») и психологическими дисциплинами («Педагогическая психология», «Основы психологии семьи и семейного консультирования» и другими).

2. Содержание дисциплины.

2.1. Тематический план.

№	Тема	Часы
		Лекции	Сем зан.	Сам раб.
1.	Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса	6	2	8
2.	Движущие силы и логика воспитательного процесса	2	2	6
3.	Базовые теории воспитания и развития личности	6	4	8
4.	Закономерности и принципы воспитания	4	2	7
5.	Цель, задачи и содержание современного воспитания. Национальное своеобразие воспитания.	22	8	40
6.	Воспитание культуры межнационального общения.	4	4	6
7.	Система форм и методов воспитания	6	4	6
8.	Технологии воспитания	4	4	8
9.	Воспитательная система школы	4	4	8
10.	Коллектив как объект и субъект воспитания	4	4	6
11.	Классный руководитель в школе	6	4	7
12.	Семейное воспитание	6	4	10
13.	Взаимодействие семьи и школы	4	4	8
14.	Самовоспитание	4	2	8
	Итого:	82	52	136

Тематический план для ОЗО

№	Тема	Часы
		Аудит. раб.	Сам. раб.
1.	Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности	2	40
2.	Закономерности и принципы воспитания. Цель, задачи и содержание современного воспитания.	4	40
3.	Система форм и методов воспитания. Технологии воспитания	4	40
4.	Коллектив как объект и субъект воспитания	4	40
5.	Классный руководитель в школе. Воспитательная система школы.	4	38
6.	Семейное воспитание. Взаимодействие семьи и школы.	4	40
	Итого:	22	238