Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
УМК философия межфак-б.doc
Скачиваний:
2
Добавлен:
02.11.2018
Размер:
663.55 Кб
Скачать

Тема 9. Проблемы и перспективы современной цивилизации

Темы для подготовки и обсуждения докладов

  1. Противоречия глобализации. Проблема «Север-Юг».

  2. Глобальные проблемы современности.

  3. Перспективы выхода из цивилизационного кризиса. Концепция устойчивого развития цивилизации.

  4. Синергетическая методология социального прогнозирования и управления.

Литература для подготовки к занятию:

  1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М., 1999.

  2. Бауман З. Глобализация. Последствия для человека и общества М., 2004.

  3. Бек У. Что такое глобализация? Ошибки глобализма - ответы на глобализацию М., 2001.

  4. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности / Сост. Л. И. Василенко, В. Е. Ермолаева. М.: Прогресс, 1990.

  5. Данилов-Данилян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. М., 2000.

  6. Диалог культур в глобализирующемся мире. Мировоззренческие аспекты / РАН, Ин-т философии; отв. ред. В. С. Степин, А. А. Гусейнов. М., 2005.

  7. Лоренц К. Восемь смертных грехов цивилизованного человечества // Вопросы философии, 1992, № 5.

  8. Мегатренды мирового развития: сборник статей / Под ред. М.В. Ильина, В.Л. Иноземцева. М.: Экономика, 2001.

  9. Моисеев Н. Н. Судьба цивилизации. Путь Разума. М.:, 1998.

  10. Моисеев Н.Н. Расставание с простотой. М., 1998.

  11. Назаретян А.П. Цивилизационные кризисы в контексте Универсальной истории. Синергетика. Психология. Прогнозирование. М., 2004.

  12. Печчеи А. Человеческие качества. М., 1990.

  13. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой. М., 1986.

  14. Трансформации в современной цивилизации: постиндустриальное и постэкономическое общество (материалы «круглого стола») // Вопросы философии, 2000, № 1.

  15. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М., 2005.

  16. Чумаков А. Н. Глобализация. Контуры целостного мира. М., 2005.

  17. Чумаков А.Н. Философия глобальных проблем. М., 1994.

2.3. Методические рекомендации по преподаванию и изучению дисциплины.

2.3.1. Методические рекомендации преподавателям

Философское мышление – это мышление рационально-теоретическое, понятийное. Только посредством достаточно абстрактных понятий возможно раскрытие всеобщих оснований и закономерностей бытия. Поэтому наибольшее внимание в рамках лекционного курса следует уделить формированию понятийного аппарата студента. Наибольшее внимание следует уделить таким системообразующим понятиям философского знания как субъект, объект, сознание, бессознательное, чувственный опыт, рациональность, интуиция, язык, истина, знание, вера, бытие, субстанция, субъективное, объективное, материя, дух, пространство, время, причина, следствие, система, структура, движение, развитие, общество, социум, история, культура, деятельность, миф, наука, искусство, религия, Бог, сущность человека, природа человека, личность, ценности, смыслы, нормы, о право, мораль, свобода, справедливость, глобализация, глобальная проблема.

Усвоение данных понятий следует осуществлять не только через раскрытие их содержания (через определение понятий), но и через раскрытие их объёма (через деление понятий, то есть типологии и классификации). Кроме того, следует обращать внимание на сложившиеся в истории философии различие философских позиций в понимании сущности, значимости и взаимосвязи раскрываемых данными понятиями объектов. Например, в онтологии важно различать материализм и идеализм; монизм, дуализм и плюрализм; теизм, деизм, пантеизм и атеизм; в гносеологии - эмпиризм, рационализм и интуитивизм; гносеологический оптимизм и пессимизм (агностицизм).

Особое внимание в курсе философии следует уделить выявлению специфики философского знания и уникального предназначения философии в системе культуры. Наилучшим образом этой задаче служит сравнительный анализ философии с другими формами духовной культуры – наукой, мифом, религией, мистикой, искусством.

В рамках краткого обзора истории философии наибольшее внимание следует уделить основным этапам истории философии, школам и историческим типам философствования. Наибольшего внимания заслуживают такие революционные по своей роли в истории философии фигуры как Сократ, Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Шоппенгауэр, Ницше, Фрейд. Историю философию следует рассматривать в контексте социокультурной динамики.

Основное предназначение семинарских занятий – развитие навыков критического и проблемного мышления, личностное самоопределение студентов. В связи с этим рекомендуется большое внимание уделить докладам и дискуссиям по социально-философской а философско-антропологической проблематике, традиционно вызывающей у гуманитариев наибольший интерес.

Проблемно-дискуссионный характер курса философии предполагает обращение к следующим педагогическим технологиям:

  • Технология проблемного обучения

  • Технология игрового обучения посредством игры «Дебаты»

  • Метод case study ("разбор конкретных этически-проблемных ситуаций”)

  • Работа в малых группах 

  • Эвристическая беседа («Сократический диалог»)

  • Лекции-презентации