1. Дидактика – это научная область (часть педагогики), которая изучает и исследует:

1. проблемы формирования мировоззрения и форм поведения;

2. проблемы образования и обучения;

3. возрастные особенности учащихся;

4. проблемы усвоения опыта предыдущих поколений

2. Кто впервые ввел в теорию обучения термин дидактика (укажите 2 фамилии)?

1. Гербарт;

2. Ратке;

3. Песталоцци;

4. Коменский

3. Объектом дидактики выступают:

1. теория и практика обучения;

2. принципы и закономерности обучения;

3. содержание образования конкретному учебному предмету;

4. трудности усвоения учебного материала по конкретной дисциплине.

4. Кто автор учения о ступенях обучения?

а) Ф.А.В. Дистервег; в) Ф. Фребель;

б) И.Ф. Гербарт; г) И.Г. Песталоцци.

5. Основной педагогический труд А. Дистервега называется:

а) «Великая дидактика»;

б) «Мысли о воспитании»;

в) «Руководство к образованию немецких учителей»;

г) «Письма о применении психологии к педагогике».

6. Понятие «воспитывающее обучение» ввел:

а) И.Ф. Гербарт;

б) Ф. Фребель;

в)Ж.. Ж. Руссо;

г) Ф.А.В. Дистервег.

7. Главным средством воспитания характера И. Гербарт считал:

а) обучение;

б) физическое воспитание;

в) управление;

г) нравственное воспитание.

8. Кто из немецких педагогов за свою деятельность получил почет­ное звание «учитель немецких учителей»?

а) И.Ф. Гербарт; в) Ф.А.В. Дистервег;

б) В. Ратке; г) И. Штурм.

9. Идея многостороннего интереса в процессе обучения и ее разработка принадлежит:

а) И. Песталоцци; в) А. Дистервегу;

б) Д. Локку; г) И. Гербарту.

10. Ступени обучения в системе И.Ф. Гербарта располагаются в следую­щем порядке:

а) ассоциация, метод, система, ясность,

б) ассоциация, ясность, система, метод,

в) метод, ассоциация, система, ясность,

г) ясность, ассоциация, система, метод.

Верно или неверно?

Верно ли, что Ф.В.А. Дистервег считал принцип природосообразности важнейшим и отвергал принцип культуросообразности, или нет?

Верно ли, что И.Ф. Гербарт выделял 4 ступени обучения: ясность, апперцепция, система, метод, или нет?

Верно ли, что Ф.В.А. Дистервег в обучении отдавал предпочтение индуктивному (элементарному) методу, или нет?

Верно ли, что И.Ф. Гербарт уделял большое внимание дисциплинированию детей, или нет?

Учебно-методические материалы

к самостоятельному изучению темы № 8

Развитие школы и педагогики в России и Беларуси в XIX– начале XX века

Общественно-педагогическое движение второй половины XIX в. и его причины. Борьба против сословной школы и критика крепостнического воспитания. Критика существующей системы образования Н.А.Добролюбовым в статье «О значении авторитета в воспитании» и «Всероссийские иллюзии, разрушаемые розгами». Н.А. Добролюбов о роли умственного образования в системе подготовки человека к жизни.

После изучения этой темы студенту необходимо:

• знать сущность и причины общественно-педагогического движения в России во второй половине XIX века

• знать основные направления в общественно-педагогическом движении

• знать педагогические взгляды и основные труды Н.А. Добролюбова по вопросам образования и роли образования в системе подготовки человека к жизни

• уметь реферировать педагогическую литературу и критически анализировать педагогическое наследие

Вопросы и задания для самостоятельного изучения:

1. Чем обусловлено общественное движение в России во второй половине XIX века?

2. Охарактеризуйте три направления в общественно-педагогическом движении в России во второй половине XIX века.

3. Назовите основные вопросы, выдвинутые русской прогрессивной педагогикой 60-х годов XIX века.

4. Чем обусловлено появление педагогической журналистики?

5. Назовите основные журналы, которые издавались во второй половине XIX века?

6. Что обсуждалось на страницах педагогических журналов?

7. Проанализируйте социально-педагогические взгляды Н.А.Добролюбова.

8. В чём заключался революционный демократизм Н.А.Добролюбова?