СамТема 5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

«СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ»

5. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь

Требования к компетентности:

• знать основные составляющие базовой культуры личности; уметь определять содержание воспитания в соответствии с его целями и задачами, социальным заказом, возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников;

• знать основные направления идеологической и воспитательной работы с детьми и молодежью в Республике Беларусь и ее нормативно-правовую базу; уметь анализировать педагогическую действительность с позиций общечеловеческих и регионально-этнических ценностей;

• знать основные положения Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (2006), уметь использовать эти знания для решения педагогических задач.

Основная литература

1. Карпович, Т.Е. Основы педагогики. Практикум: учеб. пособие / Т.Е.Карпович. – Минск: Тесей, 2007. – С. 97.

2. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь: от 14.12.2006 г. № 125 // Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі РБ. – 2007. – С. 9–40.

Основные понятия

Концепция — система идей, взглядов, определенное понимание явлений и процессов.

«Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» — нормативный документ, определяющий систему воспитания в стране и утвержденный Министерством образования РБ 14 декабря 2006 года в соответствии с президентской программой «Дети Беларуси» на 2006 – 2010 гг.

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ

Назначение воспитания – в формировании личности путем приобщения к ценностям культуры.

Цель воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь – формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося.

Содержание воспитания в РБ основывается на общечеловеческих, гуманистических ценностях, культурных и духовных традициях белорусского народа, государственной идеологии, отражает интересы личности, общества, государства.

Воспитание в системе образования осуществляется на основе программ воспитания. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь разрабатывается и утверждается Министерством образования РБ.

Основные требования к организации воспитания:

• обеспечение качества воспитания;

• соответствие содержания, форм и методов цели и задачам воспитания;

• системность и единство педагогических требований;

• реализация личностно ориентированного подхода;

• создание условий для развития творческих способностей учащихся, включение их в различные виды социально значимой деятельности;

• преемственность и непрерывность, последовательность реализации содержания воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

• профилактика противоправного поведения, поддержка детей, находящихся в социально опасном положении;

• педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений, развитие их инициатив.

	Основные составляющие воспитания в РБ и их задачи:
			сформировать знания мировоззренческих основ идеологии белорусского государства, привить основополагающие ценности, идеи, убеждения, отражающие сущность белорусской государственности
			сформировать у воспитанников активную гражданскую позицию, патриотизм, правовую, политическую и информационную культуру
			приобщить воспитанников к общечеловеческим и национальным ценностям; сформировать этическую и эстетическую культуру
			сформировать у воспитанников потребность в саморазвитии и социальном взаимодействии, психологическую культуру
			способствовать осознанию воспитанниками значимости своего здоровья и здоровья других людей как ценности, формированию навыков здорового образа жизни
			сформировать у воспитанников представления о роли и жизненном предназначении мужчин и женщин в современном обществе
			сформировать ценностное отношение к семье и воспитанию детей
			способствовать пониманию воспитанниками труда как личностной и социальной ценности, осознанию профессионального выбора, социальной значимости профессиональной деятельности
			сформировать ценностное отношение к природе
			сформировать безопасное поведение в социальной и профессиональной деятельности, повседневной жизни
			обеспечить духовное и физическое совершенствование воспитанников, формирование у них ценностного отношения к материальному окружению, умения целесообразно и эффективно использовать свободное время

Формирование и развитие личности обусловлено возрастными особенностями учащихся. Учет важнейших особенностей на каждом возрастном этапе развития личности способствует выявлению психолого-педагогических условий для оптимального удовлетворения ведущих потребностей учащихся. Поэтому в Концепции по каждому направлению воспитания отражено не только содержание воспитательной работы, но условия ее эффективности и возрастная специфика для:

• воспитанников учреждений дошкольного образования;

• обучающихся на I ступени общего среднего образования (начальная школа);

• обучающихся на II ступени общего среднего образования (базовая школа);

• обучающихся на III ступени общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования;

• обучающихся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования.

Особенности процесса воспитания: построение отношений между обучающимся и педагогом на основе партнерства и сотрудничества; реализация гражданских прав и обязанностей обучающихся.

Задания для самостоятельной работы

1. Дайте аргументированные ответы на следующие вопросы:

• Каково назначение документа «Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» и когда он был утвержден?

• Каковы основные направления молодежной воспитательной политики Республики Беларусь и с чем вы связываете их актуализацию?

• Какие компоненты содержания воспитания белорусской молодежи предполагают наиболее длительный период формирования? Почему?

• Какие достоинства и недостатки Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь вы могли бы отметить?

2. Внимательно изучите основные составляющие воспитания в Республике Беларусь, указанные в Концепции, и выполните следующие задания:

А) используя знания по истории педагогики, расклассифицируйте основные составляющие воспитания, обозначенные в Концепции, на традиционные и современные направления;

Б) проранжируйте основные направления воспитания в РБ с точки зрения их актуальности в современных условиях общественного развития страны;

В) проранжируйте основные направления воспитания с точки зрения успешности их практической реализации в современном белорусском обществе;

Г) сравните оба списка и сделайте аргументированные выводы о причинах их совпадения/несовпадения.

3. Перечислите наиболее массовые общественные молодежные объединения в Республике Беларусь. Какова их роль в воспитании школьников и студентов? Принимали ли вы участие в деятельности какой-либо общественной организации? Чем конкретно вы занимались и какую пользу это вам принесло?

Контрольные задания

1. Решите педагогическую задачу:

Внимательно прочитайте текст «Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» (2006) и сравните ее с предшествовавшим ей нормативным документом – «Концепцией воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» (1999). В чем их сходство и различие? Чем это обусловлено? Как эти два документа соотносятся между собой?

2. Подготовьте реферат на одну из следующих тем:

• Проблемы формирования базовой культуры личности в современном обществе.

• Основные направления воспитательной работы с дошкольниками (младшими школьниками, подростками, старшеклассниками, студентами) – по выбору.

• Особенности воспитания современного подростка.

• Проблемы воспитания детей и молодежи в современном белорусском обществе.

5