5. Какие эмоции передают жесты в предложениях? Закончите их, приведите несколько возможных вариантов.

Маша схватилась за голову и закричала…

Николай хлопнул себя по лбу и воскликнул…

Старик замахал руками, повторяя…

Парень сказал, почесав в затылке…

Татьяна недоуменно посмотрела на него и сказала…

6. Произведите жест, который бы соответствовал содержанию предложения, опишите его.

• Вареники лепят вот так.

• Ну, это что-то такое огромное, необъятное.

• Замкнутый круг какой-то.

• Машинка шьет зигзагом.

• Есть у вас степлер?

• Его надо держать крепко, а то разболтается.

• Полюбуйтесь-ка на него.

• А ты сегодня меня просто удивил.

• Я-то здесь причем?

7. Представьте выражение лица и интонацию, с которой можно произнести следующие реплики. Предложите не менее 2-3 вариантов невербального сопровождения для каждого высказывания. Опишите их.

– Здравствуйте.

– Что случилось?

– Молодец!

– Ты когда начнешь заниматься?

– Я не знаю, как мне быть в такой ситуации…

8. Познакомьтесь с диалогом. Обратите внимание, что конфликт спровоцирован невербальными средствами. Выберите из приведенного ниже списка невербальных средств общения то, которое использовано, с вашей точки зрения, собеседниками. Какие невербальные средства, какая интонация, по вашему мнению, могли быть «конфликтоносителями», спровоцировавшими соответствующую реакцию ученика?

– Принес книгу? – …

– Принес, – ….

– Ты что, как отвечаешь? – …

– А как я отвечаю? – ….

– Не смей так разговаривать?! – …

9. Продолжите фразы одним из предложенных ниже вариантов, использованных, с вашей точки зрения, в данной ситуации невербальных средств общения.

Не поднимая глаз, глядя в пол, подмигивая соседу, закатывая глаза, пряча глаза, прищурив глаза, вперив тяжелый взгляд, не отрывая взгляда, тяжело уставившись, вздернув голову, поджав губы, сквозь зубы, дергая плечом, поводя плечом, скривив рот.

10. Опишите свое невербальное поведение в следующих ситуациях.

1. Ваш друг сидит в вагоне отъезжающего поезда, вы находитесь на перроне. Вдруг вы вспомнили важную информацию. Передайте ее.

2. Вы – учитель, в классе просматриваете учебный кинофрагмент. Ваша задача – изображать образцового зрителя и одновременно поддерживать дисциплину в классе.

3. Вы говорите по телефону, входит секретарь и протягивает бумаги на подпись. Выразите возможные варианты невербального контакта.

11. Понаблюдайте за жестами и мимикой вашего знакомого. Составьте описание его невербального поведения.

Литература

Основная

1. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. Н. А. Ипполитовой. – М., 2005.

2. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / под ред. В. Д. Черняк. – М., 2003.

Дополнительная

1. Акишина, А. А. Жесты и мимика в русской речи / А. А. Акишина, Х. Кано, Т. Е. Акишина. – М., 1991.

2. Пиз, А. Язык жестов / А. Пиз. – Воронеж, 1992.

Тестовые задания для контроля качества усвоения учебного материала

1. Задание {{ 72 }} ТЗ № 10

Язык является основным средством общения людей, выполняя … функцию

 когнитивную

 метаязыковую

 кумулятивную

 эмоциональную

 коммуникативную

2. Задание {{ 78 }} ТЗ № 17

... представляет собой способ реализации всех функций языка.

3. Задание {{ 29 }} ТЗ № 48

Особенности устной коммуникации:

 лаконизм

 избыточность

 развернутость

 прерывистость

 использование несловесных средств общения

4. Задание {{ 30 }} ТЗ № 43

... речь зависит от реакции слушателей, может изменяться в зависимости от неё.

5. Задание {{ 31 }} ТЗ № 2

... речь рассчитана на слуховое восприятие.

6. Задание {{ 34 }} ТЗ № 18

... речь не зависит от реакции адресата.

7. Задание {{ 35 }} ТЗ № 19

... может неоднократно возвращаться к написанному и многократно совершенствовать его.

8. Задание {{ 42 }} ТЗ № 42

... - правила, устанавливающие единообразие и обеспечивающие эффективную передачу информации.

9. Задание {{ 43 }} ТЗ № 43

Норма - это явление:

 статическое

 динамическое

 всегда предсказуемое

 не всегда предсказуемое

10. Задание {{ 44 }} ТЗ № 44

... - нарушение нормы литературного языка.

11. Задание {{ 45 }} ТЗ № 45

Нормы, характерные для письменной речи:

 лексическая

 интонационная

 орфоэпическая

 грамматическая

 пунктуационная

 орфографическая

 словообразовательная

12. Задание {{ 46 }} ТЗ № 46

Нормы, характерные для устной речи:

 лексическая

 орфоэпическая

 интонационная

 пунктуационная

 грамматическая

 орфографическая

13. Задание {{ 41 }} ТЗ № 12

Язык, речь и ... являются составляющими культуры в целом.

14. Задание {{ 4 }} ТЗ № 76

... - выразительные движения мышц лица, обнаруживающие внутреннее эмоциональное состояние человека.

15. Задание {{ 5 }} ТЗ № 73

Визуальные невербальные средства:

 позы

 свист

 жесты

 мимика

 хлопки

 аплодисменты

 расположение в пространстве

16. Задание {{ 57 }} ТЗ № 57

Жанры разговорного стиля:

 дружеская беседа

 выступление на митинге

 ответ на учебном занятии

 телефонный разговор со знакомым

17. Задание {{ 37 }} ТЗ № 104

Виды общения по количеству участников:

 частное

 массовое

 публичное

 официальное

 межличностное

18. Задание {{ 38 }} ТЗ № 105

Виды общения по характеру взаимоотношений общающихся и по обстановке общения:

 частное

 массовое

 публичное

 официальное

 межличностное

19. Задание {{ 40 }} ТЗ № 94

Функции, которые выполняет человек как субъект общения:

 речевая

 эмотивная

 конативная

 креативная

 культурная

 когнитивная

 информационная

 коммуникативная

20. Задание {{ 47 }} ТЗ № 47

... - это лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление (получатель).

21. Задание {{ 84 }} ТЗ № 90

... - реальная деятельность, разворачивающаяся процессуально и протекающая преимущественно в виде речи.

22. Задание {{ 109 }} ТЗ № 116

Составляющими ... являются языковые единицы и правила общения.

23. Задание {{ 22 }} ТЗ № 16

Коммуникативные качества речи:

 чистота

 точность

 богатство

 уместность

 логичность

 правильность

 выразительность

 познавательность

 альтернативность

24. Задание {{ 23 }} ТЗ № 7

Соответствие речи нормам литературного языка:

 точность

 уместность

 правильность

 выразительность

25. Задание {{ 25 }} ТЗ № 23

... речи - одно из проявлений правильности, которое связано с соблюдением лексических норм.

26. Задание {{ 26 }} ТЗ № 22

Показатель степени разнообразия использованных речевых и языковых средств:

 точность

 богатство

 уместность

 правильность

27. Задание {{ 27 }} ТЗ № 21

Коммуникативное качество, заключающееся в соответствии ситуации общения в целом:

 лаконизм

 уместность

 богатство

 выразительность

Модуль 2. Особенности текста как речевого произведения. Функциональные стили речи

Тема 1. Текст как единица языка и речи

Теоретические положения

ТЕКСТ. Виды информации в тексте

Что такое текст? Кажется, ответить на этот вопрос легко. Сказки, рассказы, другие литературные произведения – это тексты. А статьи? А письма? Справки, заявления, приказы? Конечно, тексты. Деловые тексты. Чем же текст отличается от других единиц языка?

Существует множество определений текста.

Текст (от лат.textum– ткань, сплетение, связь, соединение) – объединенная смысловой зависимостью последовательность знаковых единиц, основными свойствами которой являются связность и цельность.

В науке под «текстом» понимается осмысленная последовательность любых знаков, любая форма коммуникации, в том числе, обряд, танец, ритуал. Однако основным для человека является текст как последовательность вербальных (словесных) знаков.

Текст может называться текстом, только если он понятен. Кроме того, текстом можно считать любое по объему высказывание (от одного слова до целой книги), если в нем соблюдаются: тематическое единство(тема– это то, о чем говорится в тексте; очень часто тема отражается в заглавии);смысловое единство (основная мысль – это то, к чему призывает, чему учит текст, ради чего он написан);структурное единство (смысл текста передается не только словами, предложениями, абзацами, но и тем, в каком порядке они следуют друг за другом и как они соединены между собой; части текста идут в определенной последовательности, в некоторых текстах ее нельзя изменить, не искажая смысла);грамматическое единствотекста проявляется в разных типах связи: а) параллельный тип связи – предложения не сцепляются одно с другим, а сопоставляются, или противопоставляются; б) цепная связь – повтор одного и того же слова, замена его синонимом, синонимическим оборотом, местоимением, например:Я посмотрел на небо. Оно все было в темных тучах);стилистическое единствотекста заключается в уместности и целесообразности выбранных автором слов, синтаксических конструкций.

Читая текст, вы можете из него узнать намного больше, чем там написано. О чем вы узнаете из текста прежде всего?

В научной литературе (Л.Н. Бахтина, И.Н. Кузьмич, Н.М. Лариохина) выделяют три вида информации с точки зрения значимости для передачи содержаниятекста:основная информация – наиболее важная, главная;дополнительная информация конкретизирует и уточняет основную;дублирующая информациясостоит в повторении уже переданной информации другими средствами языка.

В зависимости от передаваемого содержаниясуществуетфактографическая информация(о фактах, явлениях, процессах, событиях);логико-теоретическая информация(интерпретация фактов, сообщение о способах получения фактографической информации);оценочная информация(выражение авторского отношения к сообщению).

Кроме информации, которая находит непосредственное языковое выражение в тексте, И.Р. Гальперин выделяет подтекстовую информацию, передающуюся в виде скрытых смыслов, полученную не только из текста, но и как бы между строк.

Все эти виды информации могут сочетаться между собой и накладываться друг на друга.