Конспект занятия-тренинга на сплочение группы (подростковый возраст)

Упражнение «Имя «+» (Снежный ком с качеством)».

Цель: знакомство.

Все участники сидят в кругу. Передают друг другу клубок (игрушку). Тот, у кого она в руках, называет свое имя и прилагательное на первую букву своего имени, которое бы его характеризовало. В незнакомой группе для запоминания имен каждый последующий участник повторяет имена и прилагательные всех предыдущих.

Вместо прилагательного можно называть любимый цветок, блюдо, урок, фильм и т.д.

Упражнение «Дальние коммуникации».

Цель: знакомство (презентация участников).

Все участники сидят в кругу (как можно дальше). Каждый находит себе партнера по игре, сидящего напротив (желательно, чтобы это не были друзья). В течение одной минуты, по сигналу ведущего, партнеры стараются узнать друг о друге как можно больше. Вставать с места нельзя. Когда время заканчивается, партнеры представляют друг друга, рассказывая о том, что они узнали. По окончании представления каждого участника игротехник говорит: «Аплодисменты такому замечательному человеку!».

Шум во время игры создает условия, в которых приходится вслушиваться в то, что сообщает партнер по общению, поэтому игра может быть хорошим переходом к обсуждению правил групповой работы.

Рефлексия. Все желающие поочередно высказывают свои впечатления об упражнении (проведенном занятии). Что понравилось? Какие чувства? Что не приемлимо? Что хотелось бы сделать сегодня по-иному? Какие претензии к группе, конкретно к кому, к руководителю? Не надо никого принуждать высказываться, говорят только по желанию.

Упражнение «Гром-ураган-землетрясение».

Цель: освоение пространства, снятие тактильных барьеров, повышение уровней эмоционального состояния и взаимодействия, стимулирование группообразования.

Все участники делятся на тройки. Двое берутся за руки и образуют «домик», а третий становится внутрь и является «жильцом».

Когда водящий говорит: «Гром!», «жилец» выбегает из «дома» и ищет себе другой «домик».

Когда ведущий говорит: «Ураган», «домик» «взлетает» и пытается найти себе другого «жильца».

При слове «Землетрясение!» все игроки рассыпаются в разные стороны и образуют новые тройки.

Водящий пытается занять свободное место, а тот, кому места не хватило, становится водящим.

Рефлексия.

Упражнение «Ремень».

Цель: групповое взаимодействие, поддержка, снятие тактильных барьеров.

Оборудование: 2 ремня, застегнутых в кольцо.

Кольцо из ремней вешается на плечо одного из участников, группа берется за руки. Задача: как можно быстрее кольцо из ремней должно обойти всю группу и вернуться на то же плечо участника. Руки размыкать нельзя.

При наличии интереса упражнение может проводиться на время.

Рефлексия.

Упражнение «Фигура».

Цель: повышение уровня взаимодействия, диагностика социально-ролевых позиций, лидерства.

Все встают в тесный круг, прижавшись друг к другу плечами. Задача: с закрытыми глазами перестроиться в квадрат. Ведущий в центре следит, чтобы глаза были закрыты. Можно строить и другие геометрические фигуры по степени сложности их построения: круг, треугольник, ромб. В «разогретой» и сработавшейся группе задачу можно усложнить и выключить голос, исключив возможность переговариваться.

Рефлексия.

Упражнение «Секрет Джованни».

Цель: демонстрация эффективности кооперации, осознание командной дисциплины, важности умения слышать друг друга, диагностика и оценка роли лидера.

Время: 30 минут.

Необходимые материалы: карточки с фразами (23 шт.); карточки с приложением (по числу участников).

Каждый член группы получает одну или несколько карточек, на каждой из которых написана одна фраза. (Количество получаемых участниками карточек зависит от количества людей в группе.)

На карточках написаны следующие фразы:

Джованни слушает только музыку в стиле кантри.

У Джованни аллергия на кошек.

Джованни лысый.

У Джованни нет машины.

Джованни не умеет готовить.

Единственное украшение Джованни — перстень с печаткой.

Эгон Айгенсинн — тренер Джованни.

Эгон Айгенсинн лежит в постели с гриппом.

Лизы Лонгбайн сейчас нет в городе. Она снимает свой пер­вый фильм «Охотник».

Гарри Питтбул совершенно невиновен.

Джованни очень тщеславный.

Тетя Роза в Африке на сафари.

Джованни никогда не ест суп.

Поблизости от квартиры Марвина нет деревьев.

Белло любит играть под кроватью Джованни.

Белло не в воде.

Джованни любит животных.

У Джованни есть собака Белло. Белло шесть лет.

Эгон Айгенсинн часто ходит в оперу.

У Гарри Питтбула есть одна страсть: он печет кексы.

Лиза Лонгбайн любит бриллианты.

Гарри Питтбул часто ходит на рыбалку.

Джованни приобрел государственные ценные бумаги.

Показывать свою карточку другим запрещается. Также каждый получает копию приложения.

Ведущий зачитывает следующий текст:

«Джованни Великий — знаменитый тяжелоатлет. Сегодня он очень взволнован. Взволнован он потому, что отказался выступать сегодня вечером в показательном выступлении, в котором принима­ет участие его злейший соперник Гарри Питбулл. Джованни ска­зал: «Я не могу пойти туда, пока я не нашел это».

После этого ведущий дает группе инструкцию:

«Ваша задача — раскрыть секрет Джованни. Сделать это мож­но, если свести всю имеющуюся на карточках информацию воедино.

Вся работа выполняется устно. Никто не имеет права делать никаких записей.

Задание будет считаться выполненным, если даны ответы на три вопроса: Что потерял Джованни? Кто это похитил? Где это находится?

Работа должна быть выполнена в максимально быстром тем­пе. Я буду следить за временем».

После этого участникам раздаются карточки, и ведущий дает сигнал к началу работы.

Ответ: Утерян парик. Его похитил Белло. Парик находится под кроватью.

Приложение.

Что было потеряно?

• Маленький котенок

• Билет в оперу

• Парик

• Красный кабриолет

• Рецепт кекса

• Бриллиантовое кольцо

Кто это похитил?

• Белло, собака

• Эгон Айгенсинн, тренер Джованни

• Лиза Лонгбайн, его подруга

• Гарри Питбулл, его соперник

• Его любимая тетя Роза

Где это находится?

• В городском парке

• Под кроватью

• В стиральной машине

• На дереве

• В его купальном халате

Рефлексия.

Анализ упражнения строится на обсуждении следующих вопросов:

Как была организована работа?

Какой была атмосфера в группе во время работы?

Как и на что расходовалось время?

Игра «Потерпевшие кораблекрушение».

Цель: опыт групповой дискуссии и принятия решения группой, закрепление навыков командной работы.

Оборудование: бланк для игры.

Бланк для игры.

Предметы	Мой ответ Р1	Ответ пары Р2	Ответ группы Р3	Ответ экспертов Р 4	Эффек- тивность личная Р 4 - Р 1	Эффек- тивность парная Р 4 - Р 2	Эффек- тивность группы Р 4 - Р 3
Зеркало для бритья
Канистра с водой
етка Сетка от москитов
Одна коробка с армей- ским рационом
Карты Тихого океана
Надувная подушка (спасат. плав. средство)
Канистра нефтегазовой смеси
Маленький транзистор- ный радиоприемник
Реппелент, отпугиваю- щий акул
20 кв м непрозрачного полиэтилена
Бутылка рома крепостью 80 º
15 м нейлонового каната
2 коробки шоколада
Секстант для ориенти- ровки по звездам
Рыболовная снасть
Сумма

Инструкция.Вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара большая часть яхты и ее груза уничтожены. Яхта медленно тонет. Ваше местонахождение неясно из-за поломки основных навигационных приборов, но примерно вы находитесь на расстоянии 1000 миль к юго-западу от ближайшей земли.

Ниже дан список 15 предметов, которые остались целыми и неповрежденными после пожара. В дополнение к этим предметам вы располагаете прочным надувным спасательным плотом с веслами, достаточно большим, чтобы выдержать вас, всю вашу группу и все перечисленные ниже предметы. Имущество оставшихся в живых людей составляют пачка сигарет, несколько коробков спичек и пять тысяч банкнот.

Ваша задача – классифицировать 15 нижеперечисленных предметов в соответствии с их значением для выживания. Поставьте цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 – у второго по значению и так далее до 15, наименее важного для вас.

Следующий этап – обсуждение вашего спасения и классификация предметов в паре.

Далее – групповая дискуссия и принятие группового решения о значимости предметов для спасения.

После того, как группа сообщила о готовности, зачитывается мнение экспертов (реальных исследователей, путешественников, спасателей МЧС России).

Мнение экспертов. Основными вещами, необходимыми потерпевшему кораблекрушение в океане, являются предметы, служащие для привлечения внимания, и предметы, помогающие выжить до прибытия спасателей. Без средств сигнализации почти нет шансов быть обнаруженными и спасенными. К тому же в большинстве случаев спасатели приходят в первые 36 часов, а человек может прожить этот период без пищи и воды, поэтому они менее ценны.

Список предметов

1. Зеркало для бритья – важно для сигнализации морским и воздушным спасателям.

2. Канистра нефтегазовой смеси. Важна для сигнализации. Может быть зажжена (естественно, вне плота) тысячными банкнотами и спичкой и будет плыть по воде, привлекая внимание спасателей.

3. Канистра с водой утолит жажду.

4. 1 коробка с армейским рационом обеспечивает основное питание

5. 20 квадратных метров непрозрачного полиэтилена используется для сбора дождевой воды, обеспечивает защиту от стихии.

6. 2 коробки шоколада – резервный запас пищи.

7. Рыболовная снасть – оценивается ниже, чем шоколад, потому что в этой ситуации «лучше синица в руках, чем журавль в небе».

8. 15 метров нейлонового каната можно использовать для связывания снаряжения, чтобы оно не упало за борт.

9. Надувная подушка – если кто-то упадет за борт, может служить спасательным средством.

10. Репеллент для отпугивания акул – назначение очевидно.

11. 1 бутылка рома крепостью 80 º - содержит 80 º алкоголя – достаточно для использования в качестве возможного антисептика при любых травмах, в других ситуациях имеет малую ценность, т.к. употребление может вызвать обезвоживание.

12. Маленький транзисторный радиоприемник имеет незначительную ценность, т.к. нет передатчика.

13. Карты Тихого океана бесполезны без дополнительных навигационных приборов. Для вас важнее знать, не где находитесь вы, а где находятся спасатели.

14. Противомоскитная сетка – в Тихом океане москитов нет.

15. Секстант – без таблиц и хронометра относительно бесполезен.

После того, как выяснили разницу с мнением спасателей, считается общая сумма каждой колонки (по модулям):

• 0-30 – высокая эффективность

• 30-60 – средняя эффективность

• 60-120 – низкая эффективность

• свыше 120 – практически отсутствует.

Эти цифры – хорошая основа для анализа (рефлексии):

• Как, по-твоему, в верном направлении продвигалась ваша дискуссия?

• Была ли выработана общая стратегия спасения?

• Что тебе помешало принять активное участие в обсуждении?

• Ты не согласен с принятым решением?

• Почему тебе не удалось отстоять собственное мнение?

• Кто в наибольшей степени повлиял на исход группового решения?

• На какой стадии появился лидер?

• Что заставило прислушаться к его мнению?

• Какими способами участники добивались согласия с их мнениями?

• Какие способы поведения только мешали общей работе?

• Как следовало бы построить дискуссию, чтобы наиболее быстрым способом достигнуть общего мнения и не ущемить права всех участников?

В случае ограничений, технических, временных и проч., для реализации целей организации групповой дискуссии, принятия решения командой может быть использована

Игра «Необитаемый остров» (модификация игры «Потерпевшие кораблекрушение»).

Ведущий зачитывает описание ситуации:

«Ваша группа летела на ковре-самолете и случайно попала не­известно куда. Оказалось, что это необитаемый остров, представляющий собой высоко поднятое над морем плато, имеющий обрывистые скалистые берега и узкую полоску земли внизу, на побережье.

На плато есть деревья, животные, пресная вода, то есть усло­вия для жизни. На побережье нет ничего. Поэтому на острове можно просуществовать лишь несколько дней.

Исследуя остров, вы обнаруживаете в скале пещеру, и от слу­чайно произнесенных слов, которых никто не запомнил, она неожи­данно открылась. В ней есть любые предметы.

Каждый из вас может взять по 10 предметов. Советоваться с другими нельзя. Поделиться, обменяться предметами с другими уча­стниками потом тоже будет нельзя.

Составьте список тех предметов, которые вы хотели бы взять из пещеры. Время на составление списка — 7-8 минут».

После выполнения этой части задания группе дается следую­щая инструкция:

«У каждого из вас есть по 10 предметов, однако ситуация та­кова, что вся группа может унести из пещеры только 10 предме­тов. В течение 20 минут вы должны посоветоваться между собой и составить единый список.

Рефлексия.

При анализе упражнения группа обсуждает следующие воп­росы:

• Удалось ли участникам группы договориться? Если нет, то почему?

• Какие формы взаимодействия в группе способствовали достижению результата, а какие — препятствовали?

• Был ли в дискуссии лидер? Назначили его сознательно или он проявил себя сам?

В процессе обсуждения можно выйти на алгоритм принятия решения:

1. Постановка (выявление) проблемы.

2. Прояснение ситуации.

3. Перевод проблемы в задачу.

4. Формулирование и заслушивание вариантов решения.

5. Обсуждение последствий каждого из вариантов.

6. Принятие единого решения.

Упражнение «Ожерелье благопожеланий».

Цель: завершение работы, обмен чувствами, развитие эмпатии, способности к контакту, поддержка самооценки, поднятие настроения и групповой энергетики.

Оборудование: цветные нити для вязания длиной 50 см по количеству участников и длиной 5-8 см в неограниченном количестве.

Инструкция: «Сегодня мы работали как единая команда. У любой команды есть некий продукт, который она произвела. Продуктом нашего творчества являются те чувства, переживания, ощущения, которыми есть смысл обменяться, потому что это обогатит друг друга, позволит проявиться теплу, поддержке, принятию.

Возьмите длинные нити и закрепите у себя на шее. Это основа вашего ожерелья. А теперь возьмите необходимое количество коротких нитей. Это будут ваши жемчужины – благопожелания, которые вы завяжете на шеях людей, которым хотите сказать что-то хорошее. Это могут быть слова признания, благодарности, пожелания… Подарите их друг другу».

Упражнение предполагает достаточное количество времени.

Рефлексия.