- •2. Основные психологические новообразования в младшем школьном возрасте и их характеристика.
- •Формы организации обучения и их развитие в дидактике.
- •Урок – основная форма школьного обучения. Типология и структура.
- •Современные требования к уроку.
- •Возрастная периодизация психического развития и ее основания.
- •Диагностика обучения. 10-бальная система оценки.
- •Формы организации воспитательной работы с учащимися.
- •Понятие «лидерство» и «руководство» в социальной психологии. Стили руководства.
- •1. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культур личности.
- •2. Психологическая характеристика общения: сущность, функции, сторош общения. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности.
- •Психологическая характеристика общения.
- •1 .-Технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения.
- •2. Понятие о мышлении и воображении. Учёт свойств, закономерностей и особенностей мышления и воображения при организации учебной деятельности школьников.
- •Понятие о памяти. Учет закономерностей памяти при организации учебной деятельности школьников.
- •Понятие о внимании. Учет закономерностей внимания при организации учебной деятельности школьников.
- •Управление школой и руководство учебно-воспит. Работой.
- •Классификация методов психологического исследования.
- •Педагогика как наука.
- •Методология и методы научно-пед. Исследований
- •Личность как предмет воспитания.
- •Трудовое воспитание и проф ориентация.
- •Понятие о личности. Структура личности.
- •Основные подходы к изучению личности.
- •Сущность физического воспитания
- •Понятие о характере. Учет закономерностей формирования характера в процессе обучения.
- •2, Понятие о темпераменте. Учет особенностей темперамента в учебно-воспитательной работе.
- •Семья. Связь школы и семьи.
- •Содержание образования
- •Сущность процесса обучения, задачи. Особенности организации в современной школе.
- •Закономерности и принципы обучения
Сущность процесса обучения, задачи. Особенности организации в современной школе.
Обучение – есть целенаправленный ПП. организации и стимулирования актуальной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению З.У.Н.; развитию творческих способностей, мировоззрения, нравственно-эстетических взглядов и убеждений. Задачи обучения: стимулирование учебно-познавательной деятельности обучающихся; организация познавательной деятельности по овладению ЗУН; развитие мышления, памяти, творческих способностей; выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры; совершенствование Н и У. См. закон «об О.» ступени общего среднего образования; дошкольное образование должно обеспечивать; начальное школьное образование; базовое и полное среднее.
Пересмотр и обновление целей, содержания, методов и форм обучения и воспитания предполагает устранение в реформируемой системе образования следующих недостатков: невостребованость ЗУН, которые дает и воспитывает школа; неспособность выпускников быстро адаптироваться в изменяющихся социально-экономических условиях общества; завышенное требование учебных программ без учета индивидуальных запросов личности учащихся; чрезмерная учебная нагрузка; принципиально устаревшие технологии обучения; устаревшая система оценки знаний. Организация учебного процесса в условиях 5 дней: следующие образовательные области: языки и лит.; естествознание; обществоведение; матем: искусство и технологии. В каждом учебном плане установлена максимальная учебная нагрузка на одного ученика по классам на всех ступенях школы. На основе учебного плана школа разрабатывает свой рабочий план с конкретизацией учебных дисциплин, интегрированных курсов, дополнительных модулей, кружков по выбору. Организационно-содержательное наполнение 6 дня учебной недели: при организации свободного от учебы времени необходимо предусмотреть тщательное и многоплановое сочетание пед. руководства внеурочной деятельностью детей и подростков с их саморегуляцией и самоорганизацией, что требует всесторонней разработки всех основных видов и форм образовательной, трудовой, физ.-оздоровительной деятельности учащихся с учетом их половозрастных особенностей, специфики города и деревни Субботний день – органичная часть целостного учебно-воспитательного процесса, и его организация должна отражаться во всех видах планирования и отвечать всем задачам школы. Создавая вариантные и авторские модели субботнего дня необходимо ориентироваться на те варианты, которые заданы Концепцией и Программой воспитания детей и молодежи. Ключевым компонентом является предоставление 6 дня для укрепления физического, псих. и морального здоровья, интеллектуального развития и гражданского становления школьников, участие детей и подростков в полезных общественных и семейных делах.
Экзаменационный билет № 30
Закономерности и принципы обучения.
Возрастные особенности психического развития в подростковом возрасте.