наблюдающихся у начинающих преподавателей: попытки решить задачу одним приемом, не связывая его со всем комплексом влияний на личность слушателя; решить задачу несколькими приемами, но не связанными в единую систему взаимодействий; решить задачу без учета степени соответствия методов и приемов воздействия реальному психологическому фактору группы и личности слушателя; недостаточно осознать, в какой степени избранная система методов соответствует его творческой индивидуальности.

Следовательно, процесс решения конкретных задач определяется не только педагогической логикой, но и творческой способностью преподавателя, что выражается в гибкости мышления, способности находить новые связи между объектами, быстро переключаться, проводить аналогии. Беглость мышления составляет условие научного поиска. Эти качества характеризуют педагога как творческую личность.

Таким образом, творчество педагога целесообразно определить как индивидуально своеобразную систему его умственных и практических действий по обновлению учебно-воспитательного процесса путем разработки, конструирования его новых элементов, устранения устаревших средств, форм и методов работы, реализации принципиально новых, оригинальных, эффективных решений педагогических задач в области управления человеческими ресурсами в системе образования.

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Занятие 5. Сущность и содержание процесса профессионализации

Вопросы

1.Управление в контексте профессионализации.

2.Профориентационная работа в школе

3.Проблема управления человеческими ресурсами в системе высшего образования.

4.Организация профессиональной подготовки и переподготовки кадров в государственных и муниципальных областях.

Литература

Основная литература

1. Коменская В. Г. Социально-психологические основы управленческой деятельности: учеб. пособие для студентов вузов по направлению и специальностям психологии. М.: Академия, 2002. 158 с.

88

2.Морозов А. В. Управленческая психология: учеб. пособие для высших и средних учебных заведений. М.: Трикста, 2005. 287 с.

3.Ковалевич И. А., Ковалевич В. Т. Социально психологические основы управления: учеб.-метод. пособие [Электронный вариант].

Дополнительная литература

1.Травин С. И., Дятлов В. А. Основы кадрового менеджмента. М.: Де-

ло, 2005.

2.Иванцевич Д. М., Лобанов А. А. Человеческие ресурсы управления.

М.: Дело, 2004.

3.Канке А. А., Кошевая И. П. Профессиональная этика и психология делового общения. М.: ФОРУМ, 2010.

4.Исхакова М. Г. Тимбилдинг: Раскрытие ресурсов организации и личности. М.: Речь, 2010.

5.Макарова И. К. Управление человеческими ресурсами: пять уроков эффективного HR-менеджмента. М.: Дело, 2008.

6.Управления человеческими ресурсами Видеокейтс // ЗАО «Решение: учебное видео. 1990–2008.

Примерные темы задания для самостоятельной работы

1.Профессиональные и личностные качества менеджера.

2.Механизмы управления персоналом.

3.Индивидуальный подход к каждому члену коллектива; ориентация на здоровый психологический климат в коллективе.

4.Формирование креативных качеств личности в процессе профессиональной подготовки.

5.Основные аспекты профессионализации: потребность общества в профессионалах нового типа.

6.Проблема мотивации к профессиональной деятельности.

7.Информационная культура как неотъемлемая составляющая процесса профессионализации.

89