Принципи розподілу балів за видами навчальної діяльності:

1. 0 – 1 – 2 б. за відповідь на тематичне питання семінару;

2. 0 – 1 – 2 – 3 б. модульний контроль;

3. 0 – 1 б. за самостійне опрацювання і анотацію першоджерел;

4. 0 – 1 б за виконання індивідуального завдання.

Рекомендації для студентів щодо опрацювання змістовного модулю у процесі лекційних занять, підготовки до семінарів, виконання індивідуальної та самостійної роботи.

Робота студента по вивченню конкретної теми передбачає, насамперед, ознайомлення з відповідним розділом навчальної програми, у якій стисло наведена змістовна характеристика пропонованого матеріалу. Це допомагає студенту зорієнтуватися у його основних положеннях, які необхідно засвоїти.

Звернення до конспекту лекції дозволяє «схопити» структуру розгляду окремих аспектів теми, логіку їх взаємозв’язку, виокремить основні думки і опорні поняття, а також основні літературні джерела, у яких вони висвітлюються.

Поглиблені знання з теми студенти отримують, опрацьовуючи обов'язкову літературу, матеріал підручників, виконуючи завдання самостійної та індивідуально-дослідницької роботи. У процесі підготовки до семінарського заняття студентам рекомендується вести словник основних понять по темі, які подані у планах семінарів, чи завданнях для самостійної роботи.

На семінарських заняттях під керівництвом викладача заслуховуються результати пізнавальної діяльності студентів, аналізується виконана самостійна робота. До уваги береться вміння студентів змістовно і обґрунтовано висвітлювати обговорювану на семінарі проблему з посиланням на першоджерела, співвідносити різні точки зору, уміти застосовувати засвоєні знання для виконання практичних вправ і завдань, що пропонуються на семінарі.

Змістовий модуль 1

Гносеологічний підхід до проблеми людини

Семінарське заняття 1

Тема: ТЕОРIЯ ПIЗНАННЯ ЯК ФIЛОСОФСЬКО-МЕТОДОЛОГIЧНА ОСНОВА ПСИХОЛОГII

Питання для обговорення:

1. Методологія і теорія пізнання в психології. Місце методології психології в системі професійного психологічного знання.

2. Можливості пізнання та стосунки знання до об'єктивної реальності.

3. Теоретична психологія і метафізика. Предмет теоретичної психології.

4. Специфіка психологічного знання. Наукове і ненаукове психологічне знання. Проблема об'єктивності в психології. Предметна специфіка психологічних знань.

Опорні поняття: філософія, методологія, світогляд, гносеологія, епістемологія, наука, теорія, теоретична психологія, метафізика, методика, метод.

ЛІТЕРАТУРА:

Основна:

1. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.

2. Аллахвердян А.Г., Мошкович Г.Ю., Юревич А.В., Ярошевский М.Г. Психология науки. М.: Флинта, 1998.

3. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога. М.: Высшая школа, 2003.

4. Бодалев А.А. О разработке психологии познания людьми друг друга.// Психологический журнал,1980.-№1.- С.21-29.

5. Вернадский В.И. О науке. Дубна, 1977.

6. Дубровский Д.И, Евстифеева Е.А., Стрельник О.Н. Историческая психология науки // Вопросы психологии. 1997. № 1. С. 138-141.

7. Кольцов В.А. Идеологические и научные дискуссии в истории советской психологии. М, Воронеж, 1996.

8. Мясоед П.А. О системах психологического знания (анализ учебников по психологии)//Вопросы психологии. 1998. № 1. С. 55-64.

9. Розин В.М. Психологическая практика. М., 1995.

10. Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М., 1995.

Додаткова література до теми:

4, С.79-160; 28; 32, С.57-123; 43; 50, С. 370-400, 53, С.315-436; 15; 29; 38, 40; 41; 42, 56; 78. ( див. список у кінці програми)

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:

Конспективно опрацювати та скласти анотацію на статті*:

1. Петровский А.В. Теоретическая психология как основание общей психологии / А.В. Петровский // Вопросы психологии. - 2000. - № 4. - С. 3-8.

* В анотації визначити головну проблему, що висвітлюється, виокремити основні ідеї по її висвітленню, розкрити особливості авторського підходу.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ:

Дати пояснення таким поняттям: «філософія», «методологія», «світогляд», «гносеологія», «епістемологія», «наука», «теорія», «теоретична психологія», «метафізика», «методика», «метод».

Питання для самоконтролю:

1. Що таке методологія?

2. Проаналізуйте співвідношення понять “філософія” “світогляд”, “гносеологія”, “епістемологія”, "наука".

3. Розкрийте умови і критерії достовірності і істинності знання.

4. Чи може бути здоровий глузд джерелом знань про психіку?

5. Дайте поняття методу в психології у вузькому і широкому смислі.

6. Аргументуйте порядок розуміння від ширшого значення до вужчого понять метод, методологія, методика, теорія.

7. Характер рефлексії методологічного знання, види рефлексії в науці.

8. На чому засновані і в чому полягають особливості методології психології?

9. Що означає методологічне значення? Як ми можемо його виміряти?

10. Як відрізнити наукове знання від ненаукового?

11. Як співвідносяться теорія і міф?

Семінарське заняття 2

Тема: СТРУКТУРА МЕТОДОЛОГIЧНОГО ЗНАННЯ

Питання для обговорення:

1. Структура методологічного знання.

2. Рівень філософської методології.

3. Рівень загальнонаукової методології.

4. Рівень конкретно-наукової методології.

5. Рівень процедур і методик дослідження.

Опорні поняття: філософія, методологія, світогляд, гносеологія, епістемологія, наука, теорія, теоретична психологія, метафізика, методика, метод.

ЛІТЕРАТУРА:

Основна:

1. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.

2. Аллахвердян А.Г., Мошкович Г.Ю., Юревич А.В., Ярошевский М.Г. Психология науки. М.: Флинта, 1998.

3. Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога. М.: Высшая школа, 2003.

4. Бодалев А.А. О разработке психологии познания людьми друг друга.// Психологический журнал,1980.-№1.- С.21-29.

5. Вернадский В.И. О науке. Дубна, 1977.

6. Дубровский Д.И, Евстифеева Е.А., Стрельник О.Н. Историческая психология науки // Вопросы психологии. 1997. № 1. С. 138-141.

7. Кольцов В.А. Идеологические и научные дискуссии в истории советской психологии. М, Воронеж, 1996.

8. Мясоед П.А. О системах психологического знания (анализ учебников по психологии)//Вопросы психологии. 1998. № 1. С. 55-64.

9. Розин В.М. Психологическая практика. М., 1995.

10. Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М., 1995.

Додаткова література до теми:

4, С.79-160; 28; 32, С.57-123; 43; 50, С. 370-400, 53, С.315-436; 15; 29; 38, 40; 41; 42, 56; 78. ( див. список у кінці програми)

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:

Конспективно опрацювати та скласти анотацію на статті*:

Петровский А.В., Петровский В.А. Категориальная система / A.В.Петровский., В.А.Петровский //Вопросы психологии . 2000. - № 5. - С. 3-17.

* В анотації визначити головну проблему, що висвітлюється, виокремити основні ідеї по її висвітленню, розкрити особливості авторського підходу.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ:

Скласти структурно-логічну схему з теми за матеріалами конспекту лекцій ,

основної літератури до семінарського заняття, конспектів статей, літератури

для самостійного опрацювання тощо*.

*Основні елементи тексту (терміни, поняття, визначення, висновки та ін.)

необхідно розташувати у вигляді ізольованих ділянок поля на аркуші паперу та стрілками вказати, у якому зв’язку між собою вони знаходяться.

Питання для самоконтролю:

1. Що таке методологія?

2. Проаналізуйте співвідношення понять “філософія” “світогляд”, “гносеологія”, “епістемологія”, "наука".

3. Розкрийте умови і критерії достовірності і істинності знання.

4. Чи може бути здоровий глузд джерелом знань про психіку?

5. Дайте поняття методу в психології у вузькому і широкому смислі.

6. Аргументуйте порядок розуміння від ширшого значення до вужчого понять метод, методологія, методика, теорія.

7. Характер рефлексії методологічного знання, види рефлексії в науці.

8. На чому засновані і в чому полягають особливості методології психології?

9. Що означає методологічне значення? Як ми можемо його виміряти?

10. Як відрізнити наукове знання від ненаукового?

11. Як співвідносяться теорія і міф?

Практичне заняття №1.

Тема: СУТЬ ПСИХОЛОГIЧНОГО ПIЗНАННЯ

Питання для обговорення:

1. Що робить роботу науковою?

2. Які критерії науковості?

3. Що наукова робота містить обов'язково?

4. Що наукова робота не містить ніколи?

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ:

Конспективно опрацювати та скласти анотацію на статтю*:

1. Мясоед П.А. О системах психологического знания (анализ учебников по психологии)//Вопросы психологии. 1998. № 1. С. 55-64.

* В анотації визначити головну проблему, що висвітлюється, виокремити основні ідеї по її висвітленню, розкрити особливості авторського підходу.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ:

Користуючись конспектами лекцій та першоджерел, дайте порівняльну характеристику:

• - побутового та художнього пізнання.

• - побутового та наукового пізнання.

• - художнього та наукового пізнання.

ЛІТЕРАТУРА:

Основна

1. Баскаков А.Я., Туленков Н.В. Методология научного исследования.– К.: МАУП, 2002.– С. 5-10.

2. Психологічна енциклопедія / Автор-упорядник О.М.Степанов. – К.: Академія, 2006. – 424 с.

3. Философская энциклопедия / Под ред. Ф.В.Константинова. – В 5-ти томах. – М.: Сов. энциклопедия, 1960-1970.

Змістовий модуль 2.