МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное учреждения высшего профессионального образования

Московский педагогический государственный университет

Факультет дефектологический

Рабочая программа учебной дисциплины

ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Код и направление подготовки

050700 «Специальное (дефектологическое) образование»

Профиль

Дошкольная дефектология

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Москва

2011 год

1. Цель освоения дисциплины: формирование способности осуществлять профессиональные виды деятельности по отношению к детям предшкольного возраста с ЗПР, на основе знакомства с особенностями психофизического развития детей данной категории и раскрытия методов обучения и воспитания детей в условиях специализированного дошкольного образовательного учреждения.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Данная дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин ООП.

Содержательно и логически данная дисциплина связана с предшествующими «Специальная педагогика», «Специальная психология», в ходе освоения которых, у студента формируются краткие теоретические представления о различных нарушениях в развитии, о месте задержки психического развития среди них. Данная дисциплина связана с дисциплинами, составляющими модуль «Методические основы дошкольной дефектологии», а также с дисциплиной «Общеметодические аспекты воспитания и обучения в специальных образовательных учреждениях», в ходе освоения которых формируются некоторые представления о методических основах коррекционно-педагогической деятельности детей с ЗПР.

Параллельно студенты изучают дисциплину «Психология детей с ЗПР», в ходе освоения которых знакомятся с особенностями психофизического развития, а также с дисциплиной «Коррекция эмоционально-волевых нарушений у детей с ЗПР», которая дает возможность расширить представления о существующих методах и технологиях преодоления нарушений у детей с ЗПР, выявленных в процессе диагностики.

Дисциплина связана с рядом последующих дисциплин профессионального блока, формирующих компетенции, в основе которых лежат представления об особенностях психической сферы детей с интеллектуальными нарушениями: «Дошкольная олигофренопедагогика».

Компетенции, сформированные в процессе изучения данной дисциплины, отражаются в большинстве выпускных квалификационных работ, а также проверяются на итоговом государственном экзамене.

3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины

• Способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подхода к лицам с ОВЗ (ПК-1);

• Готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечениюи проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

• Способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: общие методические аспекты обучения и воспитания детей с отклонениями в интеллектуальном развитии: цели, задачи, принципы, методы, приемы, организационные формы, коррекционную направленность; основы специальных методик коррекционно- педагогической работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом и интеллектуальном развитии; структуру типовой программы воспитания и обучения детей с ЗПР в дошкольном образовательном учреждении; задачи и принципы концепции коррекционно-развивающего обучения; понятия: “интеграция”, “образовательное пространство”; алгоритм проведения психолого - медико - педагогического консилиума;

Уметь: анализировать литературу; проводить психолого-педагогическое изучение аномальных детей и разбираться в диагностике отклонений их умственного, психического и физического развития; составлять психолого-педагогическую характеристику на ребенка с ЗПР; составлять индивидуальный план работы с ребенком на основе полученных данных; проводить тематическое планирование фронтальных занятий по обучению игре, развитию речи и обучению грамоте, ознакомлению с окружающим миром и развитию речи, формированию элементарных математических представлений; использовать в своей профессиональной деятельности информационные и коммуникационные технологии для решения коррекционно-педагогических задач при работе с детьми с ЗПР; составлять подробные конспекты индивидуальных и фронтальных занятий; подбирать и изготавливать дидактический материал для занятий; проводить коррекционно-воспитательные (фронтальные и индивидуальные) занятия с дошкольниками, страдающими задержкой психического развития; анализировать индивидуальные и фронтальные занятия; работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ЗПР.

Владеть:организацией коррекционно-педагогического процесса с детьми с ЗПР необходимыми знаниями и умениями для проведения квалифицированного диагностического обследования с целью выявления состояния у детей различного возраста; методами дифференциальной диагностики ЗПР от сходных состояний; необходимыми знаниями и умениями для обеспечения психологического сопровождения детей данной категории в образовательном процессе; психологической коррекцией данного состояния и профилактикой вторичных личностно-социальных последствий в развитии ребенка; основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности.