- •I.Педагогика как наука
- •Задачи и функции педагогики.
- •2. Методы педагогики.
- •3. Основные понятия педагогики.
- •Новые информационные технологии (нит)
- •4. Педагогика как система.
- •5. Общекультурное значение педагогики
- •Вопросы
- •2. Педагогика Средневековья и Возрождения.
- •3. Западноевропейская педагогика XVIII – XIX вв.
- •4. Современная зарубежная педагогика.
- •5. Развитие педагогики в России.
- •Вопросы
- •Тест II
- •2. Образовательная система России.
- •3. Концепция непрерывного образования.
- •4. Современное мировое образовательное пространство.
- •Вопросы
- •Тест III
- •2. Организация учебной деятельности.
- •3. Организация и управление педагогическим процессом.
- •Цель – Принципы – Содержание – Методы – Средства – Формы.
- •Вопросы
- •Цели воспитания и самовоспитания.
- •2. Воспитательное воздействие.
- •3. Виды воспитания.
- •4. Стили воспитания.
- •5. Модели воспитания.
- •Вопросы
- •2. История развития психологического знания.
- •3. Психологические концепции XX века.
- •4. Основные направления в психологии.
- •5. Место психологии в системе наук.
- •Вопросы
- •Тест VI
- •7. В буквальном переводе с немецкого языка понятие «гештальт» означает:
- •2. Психика и организм.
- •3. Психика, поведение, деятельность.
- •4. Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза.
- •5. Структура психики.
- •6. Сознание и его структура.
- •7. Соотношение сознания и бессознательного.
- •Вопросы
- •Восприятие: виды и свойства.
- •Свойства восприятия:
- •Воображение: виды и формы проявления.
- •Внимание и его свойства, развитие внимания.
- •2. Ощущения: классификация и свойства.
- •3. Эмоции, их виды, эмоциональные состояния.
- •Вопросы
- •Тест VIII
- •2. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.
- •3. Проблема личности в психологии.
- •Теории личности.
- •Целостную личность характеризуют:
- •Вопросы
- •1. Каково содержание понятия «личность»?
- •Тест IX
- •6. Теория личности это:
- •2. Виды общения.
- •Методы и навыки ведения деловых переговоров.
- •3. Психология малых групп, межгрупповые отношения.
- •4. Конфликты, типы конфликтов, пути их разрешения.
- •Вопросы
- •1. Раскройте содержание понятия «общение».
- •2. Психология и труд, профессиональная психология.
- •3. Инженерная психология.
- •4. Экономическая психология.
- •5. Юридическая психология.
- •6. Политическая психология.
- •7. Экологическая психология.
- •Вопросы
- •1. Чем обусловлено возрастание роли психологии во всех сферах жизнедеятельности современного общества?
- •Тест XI
Цели воспитания и самовоспитания.
Воспитание является многофакторным процессом. На него оказывают влияние природная среда, иерархия общественных ценностей, семья, школа и вуз, детские и молодежные организации, повседневная профессиональная деятельность, искусство и средства массовой информации.
Структура воспитательного процесса представляет собой взаимосвязь основных элементов: целей и содержания, методов и средств, а также достигнутых результатов.
Цели воспитания – ожидаемые изменения в человеке (или группе людей), осуществленные под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий. Процесс формулировки таких целей, как правило, аккумулирует гуманистическое отношение воспитателя (группы или всего общества) к личности воспитуемого.
Направление воспитания определяется единством цели и содержания. В связи с этим выделяют умственное, нравственное, трудовое, физическое и эстетическое воспитание. В настоящее время формируются новые направления воспитания – гражданское, правовое, экономическое, экологическое.
Хорошо организованное воспитание приводит к формированию способности человека к самовоспитанию. Самовоспитание – процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Воспитание, если оно не насилие, без самовоспитания невозможно. Их следует рассматривать как две стороны одного и того же процесса. Осуществляя самовоспитание, человек может самообразовываться.
Самообразование – это система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.
Самообучение – это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений, благодаря собственным устремлениям и выбранным средствам.
Педагогика описывает внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться в данных понятиях «самовоспитание», «самообразование», «самообучение». Внешние факторы – воспитание, образование, обучение - лишь условия, средства их пробуждения, приведения в действие. Вот почему философы, педагоги, психологи утверждают, что именно в душе человека заложены движущие силы его развития.
Таким образом, самовоспитание – деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. Самовоспитание предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознание, способности к анализу – при сознательном сопоставлении своих поступков с поступками других людей. Отношение человека к своим потенциальным возможностям, правильность самооценки, умение видеть свои недостатки – все это характеризует зрелость человека и является предпосылкой организации самовоспитания.
Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как самообязательство (добровольное задание самому себе осознанных целей и задач самосовершенствования, решение сформировать у себя те или иные качества); самоотчет (ретроспективный взгляд на пройденный за определенное время путь); осмысление собственной деятельности и поведения (выявление причин успехов и неудач); самоконтроль (систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения нежелательных последствий).
Самовоспитание осуществляется в процессе самоуправления, которое строится на основе сформулированных человеком целей, программы действий, контроля за выполнением программ, оценки полученных результатов, самокоррекции.
К методам самовоспитания относятся: 1. самопознание, 2. самооб-ладание, 3. самостимулирование.
Самопознание включает самонаблюдение, самоанализ, самооценку, самосравнение.
Самообладание опирается на самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самопринуждение.
Самостимулирование предполагает самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение.
Самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоубеждение являются основными приемами самовоспитания.
Таким образом, воспитание может быть действенным, если оно переходит в самовоспитание, пробуждая собственную активность.