- •Содержание
- •Введение
- •1 Теоретические основы формирования профессионального потенциала будущего инженера
- •1.1 Педагогическое проектирование как оптималь-ный подход в организации профессиональной подго-товки в вузе.
- •Компонент обучающегося
- •1.2 Психолого-педагогические основы профес-сионального потенциала будущего инженера и стадии его формирования
- •1.3 Формирование профессионального потенциала посредством проектирования модели специалиста
- •2 Разработка модели будущего инженера-механика и экспериментальная проверка формирования профессионального потенциала в вузе
- •2.1 Разработка модели будущего инженера-механика на основе педагогического проектирования
- •2.2 Педагогические условия формирования профес-сионального потенциала будущего инженера
- •Педагогические условия формирования профессионального потенциала
- •2.3 Опытно-экспериментальная проверка эффектив-ности формирования профессионального потенциала будущего инженера
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •Приложение а
- •Организация – пф тоо «Кастинг»
- •Приложение б
- •Уважаемые господа!
- •Отчество
- •1 Занимаемая должность _____________________________________________________
- •8 Какой уровень должностных** требований возложен на выпускника специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты»:
- •9 Каким видом деятельности занимается выпускник специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» на Вашем предприятии:
- •10 При ответе на данный вопрос необходимо выбрать вид деятельности выпускника специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты».
- •10.1 Если выпускник специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» занимается конструкторским видом деятельности, тогда каково направление его вида деятельности:
- •10.2 Если выпускник специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» занимается технологическим видом деятельности, тогда каково направление его вида деятельности:
- •10.3 Если выпускник специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» занимается эксплуатационным видом деятельности, тогда каково направление его вида деятельности:
- •10.5 Если выпускник специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» занимается исследовательским видом деятельности, тогда каково направление его вида деятельности:
- •11 Какие профилизации выпускников наиболее востребованы в Вашей организации:
- •12 Для Вашей организации какие инженерные работники наиболее востребованы?
- •13 Предоставляете ли Вы студентам специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» пгу им. С. Торайгырова производственную практику?
- •14 Если нет, то с чем это связано?
- •15 Оцените показатели уровня качества выполнения функциональных обязанностей наших выпускников по нижеуказанной методике.
- •16 Оцените показатели уровня качества инициативной деятельности наших выпускников по нижеуказанной методике.
- •17 Отмечается ли положительная динамика в уровне профессиональной подготовки специалистов специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» за последние 5 лет?
- •Приложение в
- •Приложение г
16 Оцените показатели уровня качества инициативной деятельности наших выпускников по нижеуказанной методике.
Оценка уровня качества инициативной деятельности осуществляется с помощью двух параметров: заранее установленных баллов за весомость определённого вида инициативной работы и коэффициентов уровня качества этих видов работ (К). Численное значение каждого коэффициента К устанавливается, исходя из оценки уровня качества деятельности инженера по определённому виду инженерных работ. При оценке уровня качества работы на «превосходно» - К=2; на «отлично» - К=1,5; на «хорошо» - К=1,0; «удовлетворительно» - К=0,5; на «плохо» - К=0.
Весомость инициативных работ инженера определяется в баллах, исходя из следующей классификации:
- за проведение работ по техническому творчеству и за разработку рационализаторских предложений – 10 баллов;
- за участие инженера в совершенствовании организации производства, труда и управления – 8 баллов;
поиск технико-экономической информации и её использование – 8 баллов;
за участие в научно-исследовательской работе – 6 баллов;
за опубликование статей – 6 баллов;
за общественную работу – 6 баллов;
за повышение профессиональной квалификации – 5 баллов;
- за пропаганду научно-технических, экономических и политических знаний – 5 баллов;
за обучение рабочих – 3 балла.
Совокупная оценка качества инициативной деятельности по любому виду работ определяется произведением весомости конкретной инициативной работы в баллах на экспертный коэффициент данного вида работ.
Таблица Б.2 – Оценка уровня качества инженерного труда на основе балльных измерений
|
Оцениваемые показатели уровня качества |
Оценка, в баллах | ||||
|
«Превосходно» (К=2) |
«Отлично» (К=1.5) |
«Хорошо» (К=1,0) |
«Удовлетворительно» (К=0,5) |
«Плохо» (К=0) | |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
А. Техническое творчество |
|
|
|
|
|
|
Б. Рационализаторские предложения |
|
|
|
|
|
|
В. Участие в совершенствовании по организации производства, труда и управления |
|
|
|
|
|
|
Г. Повышение профессиональной квалификации |
|
|
|
|
|
|
Д. Поиск научно-технической информации и её использование |
|
|
|
|
|
|
Е. Научно-исследовательская работа |
|
|
|
|
|
|
З. Публикации |
|
|
|
|
|
|
И. Пропаганда научно-технических знаний |
|
|
|
|
|
|
К. Обучение рабочих |
|
|
|
|
|
Продолжение таблицы Б.2
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Л. Общественная работа |
|
|
|
|
|