- •Содержание
- •Введение
- •1 Теоретические основы формирования профессионального потенциала будущего инженера
- •1.1 Педагогическое проектирование как оптималь-ный подход в организации профессиональной подго-товки в вузе.
- •Компонент обучающегося
- •1.2 Психолого-педагогические основы профес-сионального потенциала будущего инженера и стадии его формирования
- •1.3 Формирование профессионального потенциала посредством проектирования модели специалиста
- •2 Разработка модели будущего инженера-механика и экспериментальная проверка формирования профессионального потенциала в вузе
- •2.1 Разработка модели будущего инженера-механика на основе педагогического проектирования
- •2.2 Педагогические условия формирования профес-сионального потенциала будущего инженера
- •Педагогические условия формирования профессионального потенциала
- •2.3 Опытно-экспериментальная проверка эффектив-ности формирования профессионального потенциала будущего инженера
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •Приложение а
- •Организация – пф тоо «Кастинг»
- •Приложение б
- •Уважаемые господа!
- •Отчество
- •1 Занимаемая должность _____________________________________________________
- •8 Какой уровень должностных** требований возложен на выпускника специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты»:
- •9 Каким видом деятельности занимается выпускник специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» на Вашем предприятии:
- •10 При ответе на данный вопрос необходимо выбрать вид деятельности выпускника специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты».
- •10.1 Если выпускник специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» занимается конструкторским видом деятельности, тогда каково направление его вида деятельности:
- •10.2 Если выпускник специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» занимается технологическим видом деятельности, тогда каково направление его вида деятельности:
- •10.3 Если выпускник специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» занимается эксплуатационным видом деятельности, тогда каково направление его вида деятельности:
- •10.5 Если выпускник специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» занимается исследовательским видом деятельности, тогда каково направление его вида деятельности:
- •11 Какие профилизации выпускников наиболее востребованы в Вашей организации:
- •12 Для Вашей организации какие инженерные работники наиболее востребованы?
- •13 Предоставляете ли Вы студентам специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» пгу им. С. Торайгырова производственную практику?
- •14 Если нет, то с чем это связано?
- •15 Оцените показатели уровня качества выполнения функциональных обязанностей наших выпускников по нижеуказанной методике.
- •16 Оцените показатели уровня качества инициативной деятельности наших выпускников по нижеуказанной методике.
- •17 Отмечается ли положительная динамика в уровне профессиональной подготовки специалистов специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» за последние 5 лет?
- •Приложение в
- •Приложение г
п
Фамилия
Имя
Отчество
1 Занимаемая должность _____________________________________________________
2 Название организации, предприятия ________________________________________ _______________________________________________________________________________
Для выбора наиболее подходящего для Вас ответа поставьте знак «х» в соответствующей графе.
3 Работают ли на Вашем предприятии выпускники ПГУ им. С. Торайгырова специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты»:
1) работают;
2) не работают.
4 Если да, то сколько человек, в период с 2000 года (указать количество): ______.
5 На Ваш взгляд отличается ли профессиональная подготовка выпускника специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» ПГУ им. С. Торайгырова от подготовки выпускников аналогичной специальности других вузов?
1) отличается;
2) не отличается;
3) затрудняюсь ответить.
6 Если да, то чем конкретно?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 Какой уровень профессиональных* требований возложен на выпускника специальности «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты»:
1) инженерIII (начальной) категории, имеющий квалификацию, достаточную для проектирования деталей и простейших узлов машины или разработки технологических процессов изготовления деталей и сборки узлов, технологического сопровождения изготовления изделий под руководством более опытных специалистов; имеет высшее базовое (бакалавр), высшее профессиональное образование (специалист, магистр);
2) инженерII(средней) категории, имеющий квалификацию, достаточную для проектирования или технологического сопровождения изготовления сложных узлов изделия (приводов, трансмиссий); имеет высшее профессиональное образование (специалист, магистр) и стаж работы не менее трёх лет на инженерной должности по своей специальности;
3) инженерI (высшей) категории, имеющий квалификацию, достаточную для разработки сложных изделий и систем; имеет высшее профессиональное образование (специалист, магистр) и опыт работы по своей специальности не менее пяти лет.
* - профессиональные требования – это требования, обуславливающие способность обеспечивать необходимое качество результатов труда и требуемый уровень производительности.