Глава 1. Информационный и технические модули срс-компетенции

Студент получает информацию не только от преподавателя на лекции, но и обязан многое осваивать самостоятельно. Задания для внеаудиторной самостоятельной работы предполагают работу с информационными источниками, такими как учебные пособия, монографии, статьи в периодических изданиях и Интернет. Время для освоения большого массива учебной информации зачастую ограничено и не позволяет в полной мере ознакомиться с необходимыми источниками, следствием же является снижение качества самостоятельной подготовки.

Но существуют способы усвоения больших объемов информации:

• Динамическое чтение

• Оптимизация работы с литературными источниками

1.1 Динамическое чтение

Как прочитать много книг за короткое время?

Освоение приемов и методов быстрого чтения, скорость которого превышает скорость традиционного чтения в 3-5 раз, позволяет значительно повысить эффективность информационного труда, обеспечить его профессионализм и творческий характер.

Динамическое чтение - не поверхностное чтение "по диагонали" и не чтение кое-как, а активный созидательный процесс в ходе которого читатель анализирует факты, суждения, проводит синтез отдельных понятий, в результате чего закладывается фундамент нового знания.

Основные способы чтения

Углубленное - способ чтения, при котором

• внимание обращается на детали, производится анализ и оценка.

• Студент, основываясь на своих знаниях, опыте, рассматривает вопрос критически, творчески, находит сильные и слабые стороны в объяснениях, дает самостоятельное толкование положениям и выводам.

• читается обычно материал по новой теме, таблицы.

Быстрое чтение - способ чтения, обозначающий

• сплошное чтение текста, обеспечивающее полное и качественное усвоение прочитанного, выполняемое методами, ускоряющими чтение при достаточном понимании прочитанного текста.

• чтение профессиональных (научных, технических, экономических и др.) текстов, которые строятся, как плавило, по законам логики. Методы быстрого чтения потому и обеспечивают высококачественное усвоение прочитанного, что используют эти законы при извлечении смысловой информации из исходного текста.

Панорамное - способ чтения, предполагающий

• увеличение оперативного поля зрения

• эффект разведения зрительных осей глаз, за счет чего значительно повышаются скорость чтения и качество усвоения прочитанного.

Выборочное - способ чтения, при котором

• читаются избирательно отдельные разделы текста

• информационный источник подвергается вторичному чтению после его предварительного просмотра

• страницы листают до тех пор, пока не отыщется нужный раздел, который и читают углу6ленно.

Чтение-просмотр - способ чтения, обозначающий

• предварительное ознакомление с источником информации

• беглый просмотр предисловия, оглавления, по которым можно предположительно судить об основном содержании источника, заключения.

Чтение-сканирование - способ чтения предполагающий

• быстрый просмотр источника информации с целью поиска фактографической информации (фактов, цифр, слов, фамилий и т. п.)

• тренировку зрительного аппарата и особенно периферического зрения, что позволяет при беглом взгляде на страницу текста быстро увидеть нужные сведения.

Факторы, затрудняющие ускорение чтения:

• Регрессия, т.е. возвращение глаз к одному и тому же участку текста. При регрессиях на строке глаза совершают движение назад, но не в исходную точку фиксации, а вблизи нее, поэтому отчетливого и точного восприятия текста не происходит. Повторное чтение целесообразно по окончании чтения всего текста с целью уточнения, снятия вопросов или при появлении в процессе чтения новых мыслей.

Чтение без регрессий.

Простота приема - сознательно не возвращаться и не фиксировать взгляд на уже прочитанном участке текста независимо от понимания прочитанного и использование Дифференциального Алгоритма Чтения (ДАЧ).

• Артикуляция, т.е. проговаривание текста.

Чтение без артикуляции.

Подавляется посредством блокировки речевого центра во время чтения.

• Малое поле зрения, т.е. участок текста, четко воспринимаемый глазами при одной фиксации взгляда. При традиционном чтении поле зрения очень мало, вследствие чего глаза делают много лишних скачков и остановок. Происходит чтение и восприятие слов, а не смысла. Таким образом, повышение скорости зависит от умения охватить всю строку, абзац, страницу.

Чем шире поле зрения, тем больше информации воспринимается при каждой остановке глаз, тем меньше этих остановок, а в итоге чтение становится эффективнее. Быстро читающий за одну фиксацию взгляда успевает воспринять не 2-3 слова, а всю строку, целое предложение, иногда и весь абзац.

Чтение текста целыми фразами более эффективно не только с точки зрения скорости; оно способствует и более глубокому пониманию прочитанного. Это происходит потому, что восприятие больших фрагментов текста в моменты фиксации взглядом вызывает наглядно-образные представления, ярко проясняющие смысл текста.

Значительно снижает скорость чтения и непродуктивный переход глаз от конца каждой прочитанной строки к началу новой. Сколько строк на странице, столько и лишних переходов, т.е. холостых движении глаз, на которые расходуется не только время, но и силы. При быстром чтении движение глаз более экономно: вертикально, сверху вниз по центру страницы.

• Отсутствие гибкой стратегии чтения - та или иная скорость чтения подчиняется целям, задачам и установкам, которые читатель ставит перед собой.

• Отсутствие внимания, т.е. переключение мыслей на посторонние предметы, звуки, мысли снижает интерес к чтению, затрудняет понимание прочитанного и вынуждает перечитывать текст заново.

Приемы переработки сложного текста

Прочтите заглавие и первый абзац. После этого решите, есть ли у вас предварительное упрощенное знание для того, чтобы продолжить чтение и овладеть более сложным знанием.

Просмотрите, как организован материал. Если вы нуждаетесь в дополнительной подготовке, обратитесь к этому источнику.

Познакомьтесь с основными идеями. Просмотрите заголовки и подзаголовки.

Используйте рисунки, схемы и диаграммы для активации своего мышления

Уточните те слова, значения которых вы не можете понять из контекста.

Периодически останавливайтесь и спрашивайте «Что я выучил?». Увяжите это с тем, что вы уже читаете

Если не поняли смысл, вернитесь к прочитанному и перечитайте его вновь

Выразите смысл сложного текста своими словами

Дочитайте текст до конца

Выделяйте, конспектируйте и/или записывайте выводы, это поможет вам сосредоточиться на чтении и усвоить материал

МЕТОДИКИ РАСШИРЕНИЯ УГЛА ЗРЕНИЯ

Исследования специалистов убедительно доказали, что объем фиксации взора и размер оперативного поля, с которого происходит считывание информации, существенно зависит от обучения. Как?

Существуетспециальный методический инструмент, позволяющий:

• значительно расширить поле зрения

• решить задачу вертикального движения глаз по центру страницы при чтении

слоговый треугольник Ильина

буквенные таблицы А. М. Ильина

тестовые таблицы Шульте

Д	К	Е	Г	Р	Э
М	Ш	Й	Ц	Т	Б
У	Ж	А	Ю	З	О
Я	Ч	Н	Ф	Ё	И
В	Х	С	Л	П	Щ

13	16	3	9	18
23	25	17	20	7
15	5	14	24	10
19	1	2	12	6
22	8	21	4	11

Время, затраченное на поиск всего ряда чисел в каждой таблице, измеряется по секундомеру.

Читатели с хорошими параметрами внимания и с расширенным полем зрения затрачивают на одну таблицу 25-30 с.

По мере тренировок со всем комплектом таблиц время поиска постепенно сокращается и может

доходить до 11-12 с.,

а в некоторых случаях и до 7-8 с.

Работа с таблицами Шульте и Ильина:

• развивает объемное внимание, когда символы, находящиеся в поле зрения, воспринимаются одновременно, а не пересчитываются последовательно.

• при регулярном использовании расширяет периферийное зрение и позволяет повысить скорость чтения как за счет охвата большего пространства читаемого текста, так и за счет освоения параллельного режима (а не сканирующего, последовательного) распознавания печатных символов.

Упражнение «Слоговый треугольник Ильина»

Инструкция: соедините слоги, разнесенные на грани треугольника, в слова при фиксации взгляда по центральной разделительной линии

ВО МЫ ПЕ МУ ПИ ОЧ ИГ РЕ ПО КО ГИ ПУ МУ ЯД МИ КИ СИ СО ПО КА КО УТ ЛА ВИ ПИ

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

ДА ЛО НА ХА ЩА КИ ЛА КА ЛЕ СА РЯ ЛЯ КА РО НА НО ЛА УС ЯС ША ФЕ РО ПА НО ВО