- •Глава 1. Теоретическое обоснование самостоятельной работы студентов
- •1.1. Самостоятельная работа как
- •Психолого-педагогическая категория
- •I. Понятийный
- •II. Организационно-педагогический
- •III. Дидактический (методический)
- •IV. Психологический
- •1.2. Классификация самостоятельных работ
- •1.3. Основные направления педагогического руководства самостоятельной работы студентов
- •Диагностика готовности студентов к самостоятельной работе
- •1.4. Самостоятельная работа студентов в зарубежной дидактике
- •Глава 2. Пути организации самостоятельной работы студентов
- •2.1 Психолого-педагогические условия организации самостоятельной работы студентов
- •Учитесь быстро читать
- •Максимально используйте свой разум
- •100 Страниц в час о курсе
- •Диагностика
- •1 Задание
- •2 Задание
- •1 2
- •3 Задание
- •1 3 4 7 1 …
- •4 Задание
- •5 И 6 задания
- •7 Задание
- •Шаблоны
- •Скорочтение. Шаманство над книгой
- •Как научиться хорошо учиться в институте
- •Приемы осмысления текста
- •Глава 1. Информационный и технические модули срс-компетенции
- •1.1 Динамическое чтение
- •Раздел III. Подготовка к семинарским занятиям, зачетам и экзаменам
- •Научи себя учиться
- •Секреты успешной сдачи экзаменов и зачетов
- •Памятка по самообразованию и самосовершенствованию
3 Задание
Внимание, сосредоточенность.
Различают два вида внимания – непроизвольное (пассивное восприятие каких-либо раздражений, когда мы бессильны воспрепятствовать какому-нибудь раздражению) и произвольное (зависит от воли человека, это основа всей сознательной умственной деятельности человека).
Наше внимание легко отвлекается, иногда совершенно посторонними и случайными раздражениями. В тексте отвлекают слова-паразиты, излишние вставки, многословие, регрессии при чтения и др. Так же отвлекают посторонние шумы, музыка, беспорядок на рабочем столе и др. Подготовка к чтению поэтому должна заключатся и в обеспечении такой внешней обстановки, в которой всевозможные отвлекающие факторы были бы сведены к минимуму.
Большое значение имеет такжеобъем внимания. Он у всех людей разный. Без специальной тренировки человек обычно может мгновенно охватить до 7±2 изображений, если объекты связаны смыслом. При наличии смысловой связи объем внимания резко возрастает.
Проверьте свой объем внимания по рисунку. Для этого закройте рисунок листом бумаги, сосредоточьтесь и откройте его на одной мгновение. Постарайтесь запомнить столько изображений сколько сможете. Запишите на листе бумаги запомнившиеся изображения. Затем сверьте свою запись с рисунком. Если вы запомнили до трех изображений – это плохо, если 4-5 – хорошо, а если больше – отлично.
Вопросам развития и укрепления внимания следует уделять больше времени. От этого во многом зависят успехи динамического чтения.
Тренировочные упражнения
Упражнение 6. Посмотрите внимательно на прямоугольник. За 2 минуты вы должны определить, сколько в него вписано треугольников.
Для сведения: только в маленьком прямоугольнике в центре, выделенном жирным контуром, вписано 16 треугольников. Найдите их все.
Теперь определите, сколько всего треугольников на чертеже. Попросите кого-нибудь сосчитать их. Потом сопоставьте свои результаты.
А затем ответьте на вопросы (на каждый вопрос 1 минута).
Сколько в чертеже равнобедренных треугольников?
Сколько в нем прямоугольных треугольников?
Сколько прямоугольников?
Сколько квадратов?
Сколько вписано в него ромбов?
Сколько в нем трапеций? Параллелограммов?
1
2 3 4 5 6 7
8
Упражнение 7. На восьми микроучастках высажены деревья. За 10 секунд определите:
Кто высадил на своем участке больше всех деревьев?
Кто высадил меньше всех деревьев?
За 3 минуты сосчитайте и запишите:
Сколько деревьев высажено на каждом участке
Сколько всего высажено деревьев?
Упражнение 8. Чтобы выработать навыки переключения внимания и активизировать мыслительную деятельность, напишите любые две цифры одну под другой, сумму этих цифр напишите на верхней строчке второго ряда, а верхнюю цифру первого ряда внизу второго ряда. И так до десяти рядов. Десятки при подсчете отбрасываются. Это выглядит так: