Программа экзамена

1. Особенности взаимосвязь теории и практики в педагогике.

2. Методология практической педагогической деятельности.

3. Сущность, особенности, закономерности и принципы воспитания.

4. Современные подходы к воспитанию.

5. Современные концепции воспитания.

6. Педагогическое проектирование: сущность, принципы, объекты, формы, этапы.

7. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности.

8. Педагогические технологии: понятия, классификации, примеры.

9. Аксиологический подход в педагогике, педагогические ценности.

10. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов.

11. Инновационные процессы в образовании, позиция педагога в инновационных процессах.

12. Здоровьесберегающие технологии в современной школе.

13. Педагогическое взаимодействие: структура, типы, показатели эффективности.

14. Коллектив как объект и субъект воспитания.

15. Пути и средства развития и сплочения коллектива.

16. Педагогическое регулирование межличностных и межгрупповых отношений в коллективе.

17. Методы формирования сознания.

18. Методы организации деятельности и формирования опыта социального поведения.

19. Методы стимулирования.

20. Классный руководитель в школе, особенности, функции и направления его деятельности.

21. Методика подготовки и проведения воспитательных дел.

22. Формы работы классного руководителя с родителями учащихся.

23. Условия, пути и средства развития сотрудничества педагогов, учащихся и родителей.

25. Психолого-педагогическая диагностика.

26. Теория педагогической задачи: понятие, классификации, решение задачи, принятие решения.

27. Технологии решения и анализ педагогической задачи.

28. Способы и приемы контроля и возрастосообразного оценивания педагогической деятельности.

29. Анализ, целеполагание и планирование педагогической деятельности.

30. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Диагностика в педагогическом эксперименте / Под ред. А.И. Кочетова, Н.Н. Верцинской. – Мн., 1995.

4. Кухарев Н.В. Педагог – мастер, педагог – исследователь. – Гомель,1992.

5. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. – Мн.: Адукацыя i выхаванне, 1996.

6. Седова Н.Е. Основы практической педагогики. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

7. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. – М., 1991.

8. Эксперимент в школе: организация и управление / Под ред. М.М. Поташника. – М.: МГПУ, 1991

Дополнительная

1. Введение в научное исследование по педагогике. – М.: Просвещение, 1988.

2. Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. – М., 1984.

3. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактических исследований. – М., 1982.

4. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. – М., 1984.

5. Красовицкий М.Ю. От педагогической науки к практике. – Киев, 1990.

6. Кларин М. В. Технология обучения: идеал и реальность. – Рига: Эксперимент, 1999.

7. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ как средство управления школой. – Челябинск, 1988.

8. Кульневич С.В. Педагогика личности. – Ч.1: Стратегия и тактика личностного воспитания. – Воронеж, 1997

10. Педагогическая диагностика в школе / Под ред. А.И. Кочетова. – Мн., 1987.

11. Подлиняев О.Л. Становление личности. Актуальные концепции. – Иркутск: ИГПУ, 2000.

12. Психодиагностические материалы по изучению личности школьника / Под ред. Л.И. Рожиной. – Мн., 1989.

13. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащихся и ученического коллектива. – М.: Просвещение, 1988.

14. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. – СПб: Питер, 2000.

15. Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. – М., 1991.