- •1.Определение психодрамы, история развития психодрамы как терапевтического метода.
- •2.Основные непсихологические источники психодрамы. Психодрама и религия
- •Психодрама и философия
- •Психодрама и театр
- •4. Психодрама как практика
- •5. Особенности психодраматических групп.
- •8. Основные фазы психодрамы
- •17. Этапы юнгианского анализа.
- •18. Методы активного воображения.
- •19. Метод амплификации.
- •21. Специфика переживания постразводного кризиса родителями и детьми.
- •22.Краткосрочные последствия развода
- •23. Значение реакции ребенка до развода и его влияние на переживание этого процесса.
- •25. Специфика построения отношений ребенка с родителями, утраченными в процессе развода.
- •26. Проблема построения отношений в новой семье после развода.
- •27. Специфика построения отношений ребенка с новыми супругами родителей.
- •28. Неспецифичные долгосрочные последствия развода.
- •29 Специфические долгосрочные последствия развода.
- •30.Модель работы с травмой развода практики образования системы.
- •31. Цель работы с детьми и их родителями. Условия преодоления кризиса.
- •32. Работа с непосредственными реакциями на развод.
- •33. Специфика педагогического консультирования при разводе.
- •34. Консультирование родителей и терапевтическая работа с детьми.
- •36. Подходы к консультированию разведенных родителей.
- •37. Методы систематизирования семьи: терапия в работе с разведенными родителями.
- •39. Проблемы совместного воспитания ребенка разведенными родителями.
36. Подходы к консультированию разведенных родителей.
Речь идет об освобождении от функций психической защиты, И если такое освобождение удается, то действия эти теряют свой смысл, то есть для того, чтобы выжить психически, в них нет больше нужды. Тогда становятся возможными те изменения поведения родителей, в которых столь сильно нуждаются дети.
В психоаналитически-педагогической консультации родителей мы ограничиваемся:во-первых, описанной выше областью личности, а именно педагогически сомнительными действиями; и, во-вторых, мы думаем не о переработке всех бессознательных конфликтов, на которых держатся эти действия, а всего лишь об «отделении» их от цельного невротического комплекса.т Психоаналитики делают различие между психоанализом («классический анализ» или «стандартный анализ») и психотерапией, в которой традиционные условия аналитических сеттингов (кушетка, высокая частота сеттингов), а также технические методы приспосабливаются к внешним условиям и данной патологии. Но в нашем повествовании данный вопрос можно опустить.
Дальнейшее основное правило психоаналитически-терапевтической работы именуется «принципом воздержания»: это означает, что вместо того, чтобы исполнять желания, психоаналитик лишь анализирует их, но сила желаний пациента необходима для его готовности к (трудной) аналитической работе.
Однако технические проблемы представляются непреодолимыми лишь до тех пор, пока рассматриваются только с топографической точки зрения111 и «экономических соотношений». Конфликты психической поверхности (среди них чувства вины и беспомощности, ненависть и желание мести, раненная гордость, страх перед одиночеством и потерей любви — это и есть те душевные побуждения, которые удерживаются в бессознательном проблематичными действиями родителей) чаще всего настолько плохо вытеснены, что располагаются в самой непосредственной близости от сознательного, их можно почти «почувствовать», они просто «рвутся» в сознание. И именно потому, что они так настойчиво стремятся стать сознательными, их необходимо постоянно отражать, и часто в довольно драматичных акциях. Итак, здесь, в отличие от терапевтического анализа, экономическое соотношение «на нашей стороне».
37. Методы систематизирования семьи: терапия в работе с разведенными родителями.
А. Смягчение процессов расщепления
Процессы расщепления, в результате которых бывший партнер часто начинает казаться какой-то злой карикатурой на самого себя, стоят на службе желания окончательного освобождения от бывшего мужа (жены) и (или) на службе защиты от пережитых обид.
Б. Надо набраться сил мужественно нести свои «пакеты»
Например, мать пытается сделать вид, словно ее прошлого с отцом ребенка вроде как и не существует; отец, в свою очередь, начинает снова бороться за власть над ребенком и над матерью; и, наконец, ребенок с увеличенной силой надеется на воссоединение родителей.
В. От надежды, что ребенок не станет переживать, к ожиданиям реакций па развод
Благодаря изменению позиции родителей по отношению к разводу, сама собой отпадает надобность в отрицании реакций на развод и в обвинениях в адрес бывшего партнера, которые делали бы его одного во всем виноватым.
Г. Умение угонять и признать правомерность агрессии у детей и простить их за это
Если у родителей нет нужды отрицать как реакции детей на развод, так и амбивалентную природу любовных отношений, то агрессивность ребенка не приравнивается больше к потере его любви, и родителей меньше ранят приступы его гнева, ярости и ненависти. В то же время это помогает родителям не слишком пугаться моментов своей собственной ярости по отношению к детям. Если эта ярость сознательна, то ее можно легко взять под контроль.
Д. От чувства бессилия к чувству радости борьбы
Если отрицание кризиса вело к тому, что отец (мать) испытывал(а) свою беспомощность и несостоятельность во всех этих проблемах (с ребенком, с бывшим партнером), то теперь, скорее всего, ему (ей) удастся развить в себе позицию готовности к борьбе и в данных тяжелых жизненных условиях делать именно то, что необходимо.
Е. Ответственность за вину
«Ответственность за вину» так важна потому, что приобретение этой позиции играет особую роль во всех положительных изменениях: если удается открыто признаться себе в собственном чувстве вины, то отпадает необходимость в агрессивно-параноидных механизмах расщепления, которые делали бы бывшего партнера единственно виноватым во всем; если устранить отрицание реакций на развод, то можно избежать и самого кризиса; все это повышает способность к пониманию проблем ребенка.