30.Модель работы с травмой развода практики образования системы.

молодых людях, которые поспешно вступают в брак они просто не осведомлены о том, что значит растить ребенка Разочарование в партнере чаще всего сопровождает­ся страхами перед потерей любви, перед зависимостью и перед вероятностью оказаться покинутым если дело заходит столь далеко, готовность или, скорее, способность принять профессиональную помощь оказывается значительно сниженной Профессиональные помощники должны рабо­тать над изменениями в переживаниях и поведении конкретных матерей, отцов и детей.Необходимо отдавать себе отчет в том, что, во-первых, общественные условия отно­сятся к жизненной реальности и поэтому должны стать важной частью наших консультативных бесед. Во-вторых, изучение общественных факторов дает нам возможность применять свои знания на практике, а именно тогда, когда мы видим, что кон­кретные трудности в данном случае связаны с теми представлениями или ожиданиями родителей по от­ношению к партнеру, детям или к себе самому, кото­рые смело можно назвать нереальными⁷⁴.

И, в-третьих, общественно-политическая ре­флексия должна постоянно напоминать нам о том, что это наш долг перед нашими детьми - неустанно бороться, на открытом политическом поле, за улуч­шение (или, как минимум, против ухудшения) соци­альных условий их будущего.

31. Цель работы с детьми и их родителями. Условия преодоления кризиса.

родители ждут от нас помощи в их борьбе с симптомами а именно в форме различных симптомов — от подав­ленности до психосоматических явлений, таких как ночное недержание, нарушения сна, пропажа аппети­та во-первых, симптомы активизируют в них чувство вины, а когда речь идет о собственных детях, чувство это особенно невыносимо; во-вторых, эти симптомы сильно обре­меняют повседневную жизнь; и в-третьих, родителей, конечно, беспокоит будущее детей, они не знают, ку­да все это может привести. симптомы детей являются не только видимым проявлением их нормальных ре­акций, они являются «языком» ребенка, при помоши которого он выражает свое душевное состояние. если нам удастся понять этот язык, мы сможем узнать, что именно хочет выразить ребенок предоставить детям «помещение» для проявления их чувств, в том числе агрессивных. А именно, родители должны уметь их «воспринимать» и «отвечать» на них подоба­ющим образом. Педагогическая консультация должна помочь родителям понять «симптоматический язык» их детей, то есть помочь понять, какие именно вопросы в настоящий момент мучают ребенка.

Она должна помочь родителям научиться нахо­дить «ответы» на вопросы, выраженные в чув­ствах или симптомах ребенка.

Поскольку ребенок выражает свои вопросы не в словах, то и ответы родителей должны быть не просто словесными объяснениями или завере­ниями. Ответы вроде: «Я люблю тебя», «Я о тебе никогда не забываю» Понимание и успокоение путем обогащения опы­та ребенка и развития в нем способности к (символиче­ской) коммуникации — это и есть основное наше зада­ние в отношении непосредственных реакций на раз­вод и связанных с ними симптомов. То есть нашей целью является не устранение симптомов любой це­ной, а душевное успокоение ребенка. Если это успо­коение удается, то симптомы постепенно удаляются сами. В ином случае возникает опасность, что внеш­нее приспособление произойдет ценой вытеснения, в результате чего впечатления, чувства, фантазии, рас­терянность и сделанные из этого заключения будут от­правлены в бессознательное, где они, как известно, станут недоступны новому (освобождающему и кор­ректирующему) опыту. А это приводит к невротическим нарушениям, а значит к будущему страданию К названным трем заданиям: пониманию, успокое­нию, коммуникации — добавляется еще одно — сде­лать видимыми скрытые реакции детей на развод. По­нятно, что на практике это задание — самое трудное, поскольку родителям, если даже они ищут помощи консультанта, в этой ситуации чрезвычайно трудно го­ворить о проблемах ребенка⁸⁸ — настолько они обреме­нены своими собственными проблемами.