17. Определение цели и темы речи. Создание модели речевого имиджа

Цель публичной речи обычно двояка: с одной стороны, оратор убеждает аудиторию принять какую-либо позицию, информирует о чем-либо Или призывает к каким-либо действиям, с другой — использует выступление для формирования, закрепления или изменения своего имиджа или имиджа организации, которую он представляет. В речи должен быть всего один тезис, он должен служить связующей нитью для всей речи. Опытные риторы рекомендуют вначале сформулировать главную идею в одном предложении, а потом уже приступать к подготовке текста. Если цель речи понимается как создание у аудитории благоприятного представления об ораторе, главная идея, передаваемая при помощи речи, состоит в отождествлении определенного набора качеств с конкретным человеком. Для достижения этой цели создается модель речевого имиджа, который необходимо сформировать в сознании аудитории. Речевой имидж как таковой, т.е. представление о говорящем, формирующееся в сознании аудитории, — это «образ второго порядка», «результат активной собственной психической работы аудитории... по реконструкции итогового целостного имиджа в своем сознании на основе навязываемой извне модели, но с учетом собственных внутренних представлений» При моделировании речевого имиджа учитываются личностные характеристики выступающего, особенности целевой аудитории, которая будет воспринимать информацию об ораторе, и доступные средства воплощения модели в речи. Аудитория получает сведения о тех сторонах личности оратора, которые кажутся ей наиболее важными, через речь. Качества оратора проявляются в содержании речи, аргументации, выборе лексических средств, синтаксисе и общих свойствах стиля, а также в звуковом оформлении речи, мимике и жестикуляции. Воспринимаемый аудиторией речевой имидж вряд ли может в точности соответствовать личности говорящего или модели, созданной имиджмейкерами и спичрайтерами. Проанализировав речевую ситуацию, сформулировав цель и главную идею речи, выработав желаемую модель речевого имиджа, мы естественным образом приходим к пониманию того, о чем должен говорить оратор в этих обстоятельствах, т.е. определяем тему речи. Уместность темы и, в конечном счете, успех всей речи зависят от того, насколько ответственно спичрайтер подошел к подготовительным этапам работы над речью и какие выводы сделал из полученных результатов.

18. Подготовка первого варианта текста речи

А. «Изобретение» содержанияВ результате использования этих смысловых моделей образуется мно¬жество второстепенных идей, раскрывающих главную мысль речи. В дальнейшем от части этих идей придется отказаться, другие будут объе¬динены в более крупные смысловые блоки, и только некоторые можно использовать в первоначальном виде. Важно, что работа с топами помо¬гает определить направления развития содержания речи, стимулирует творческую мыслительную деятельность спичрайтера и снимает вопрос: «А что писать?»Для обоснования главной и второстепенных идей используются ар¬гументы четырех типов: к реальности, к разуму, к норме и к личности . При использовании аргумента к реальности доказывается, что выдви¬нутое положение соответствует объективным условиям. Используя ра¬циональные аргументы, мы апеллируем к логике или здравому смыслу: сюда относятся, например, аргументы к причинно-следственным свя¬зям и пользе (прагматические аргументы). Основанием аргумента к нор¬ме служит существующее правило, обычай, прецедент, высказывание уважаемого лица или цитата из авторитетного источника. Аргумент к личности предполагает использование информации об ораторе или его оппоненте для подтверждения истинности или ложности их утверждений либо апелляцию к совести.Б.Расположение мыслейОпределив направления развития главной идеи речи и выбрав аргу¬менты для обоснования выдвигаемых положений, спичрайтер перехо¬дит к следующей ступени работы над текстом — расположению мыслей, т.е. к построению композиции речи.Существует множество вариантов структуры речи.В некоторых случаях удобны хронологическая последовательность, когда мысль движется от прошлого через настоящее к будущему; коли¬чественная последовательность, когда сначала говорится о более низких показателях, а затем о все более высоких или наоборот; географическая последовательность, когда описывается ситуация в нескольких регионах; психологическая последовательность, когда мысль движется от более при¬емлемого, важного или интересного для аудитории к менее приемлемо¬му, важному или интересному.Во вступлении важно овладеть вниманием аудитории, пробудить интерес к теме, показать ее значимость для слушателей, вызвать дове¬рие к выступающему и в результате добиться установления контакта между оратором и аудиторией. Положение, или предложение, представ¬ляет собой главный тезис, развиваемый и доказываемый в речи, реше¬ние, которое выступающий предлагает аудитории. Разделение содержит перечисление частей текста и рекомендуется в длинных сложных речах, например в официальных докладах. Изложение содержит факты, пред¬ставляемые в форме повествования, описания или объяснения: в пер¬вом случае излагается последовательность событий, во втором изобра¬жается предмет речи, в третьем дается истолкование приводимых фактов. Подтверждение содержит аргументацию, доказывающую истинность главной идеи речи, причем доводы могут располагаться от слабых к са¬мому сильному («восходящая последовательность»), от сильных в нача¬ле к слабым в середине и к самому сильному в конце («гомерический порядок») или в форме так называемой хрии, которая будет показана ниже. Опровержение содержит доказательство ложности мнений, про¬тиворечащих мнению выступающего. Рекапитуляция представляет со¬бой обобщение сказанного и может принимать форму выводов. Нако¬нец, в побуждении выражаются намерения выступающего: к каким действиям или к какому решению он призывает аудиторию.Вернемся теперь к схеме построения подтверждения, обозначаемой в риторике термином «хрия». Она состоит из положения, изъяснения этого положения, объяснения его причины, доводов от противного, срав¬нения, примеров, свидетельства и заключения [4]. Восемь частей хрии могут располагаться в описанной последовательности, точно или с не¬которыми изменениями, либо в обратной последовательности, при ко¬торой рассуждения начинаются с примера, причины, сравнения, дово¬дов от противного и свидетельства и заканчиваются формулировкой тезиса (положением).в. Словесное выражение мыслейПосле того как мы «изобрели» содержание речи и расположили мыс- ли в соответствии с целью выступления и особенностями речевой ситу¬ации, нужно облечь мысли в слова, и мы приступаем к следующему эта¬пу работы над текстом — словесному выражению мыслей.