- •Рабочая тетрадь
- •2. В какой профессиональной среде употребляются перечисленные ниже слова?
- •3. Найдите в тексте профессиональные слова.
- •4. Напишите несколько профессиональных слов Вашей специальности, дайте их объяснение.
- •5. Найдите в отрывке из романа м.А. Шолохова «Поднятая целина» диалектную лексику. По возможности подберите синонимы из литературного языка.
- •6. Ниже перечислены различные виды коммуникаций. Определите, в каких случаях уместна только книжная речь, только разговорная, а в каких и та и другая.
- •Функциональные стили языка
- •1. Определите стиль текстов.
- •2. Определите стиль текстов:
- •Стилистически окрашенная лексика
- •1. Распределите слова по группам в зависимости от их экспрессивно-стилистической окраски.
- •2. Определите, какие из приведённых ниже слов в своём прямом значении являются стилистически нейтральными, а какие имеют стилистическую окрашенность?
- •3. Распределите слова по группам в зависимости от их экспрессивно-стилистической окраски.
- •4. Определите стилистическую окраску следующих фразеологических оборотов.
- •5. Следующие фразеологизмы распределите по двум рубрикам: разговорные и книжные.
- •6. Подберите стилистические синонимы к словам:
- •Основные качества речи Точность речи
- •1. Прочитайте предложения. Какие два смысла имеет каждое из них? Исправьте предложения, устранив двусмысленность.
- •2. Исправьте предложения, устранив неясность высказывания.
- •3. Отметьте слова, значение которых определено неверно. Укажите значение данных слов.
- •4. Найдите ошибки в употреблении слов и исправьте предложения.
- •5. Составьте словосочетания со следующими паронимами:
- •6. Определите, какое из двух словосочетаний в каждой из пар является правильным:
- •8. Выберите из скобок существительные, подходящие по смыслу к данным прилагательным.
- •9. Исправьте ошибки в предложениях.
- •10. Почему данные словосочетания являются ошибочными?
- •Понятность речи
- •1. Распределите слова в две колонки: архаизмы и историзмы.
- •2. Найдите устаревшую лексику в отрывке из поэмы а.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Устаревшие слова какого типа использовал поэт?
- •3. Приведённые ниже слова появились в языке в конце XX века. Как называются такие слова? Объясните их значение.
- •4. Найдите диалектизмы в предложениях, объясните их значение, по возможности подберите синонимы из общенародного языка.
- •5. Прочитайте текст, подчеркните профессионализмы.
- •7. Подберите синонимы к следующим заимствованным словам:
- •8. Замените выделенные слова близкими по значению.
- •Богатство и разнообразие речи
- •1. Укажите, какие слова являются однозначными, какие – многозначными. Объясните значения слов.
- •2. Объясните значения выделенных слов. Укажите прямое и переносное значения. Объясните, как возникло переносное значение слова.
- •3. Подберите синонимы к данным словам.
- •4. Распределите приведённые синонимы по колонкам таблицы, учитывая их стилистическую окраску.
- •5. Какие слова необходимо исключить из синонимического ряда и почему?
- •6. Ниже приводится ряд слов с общим значением «красный, цвета крови» и их словарные толкования. Внимательно прочитайте их, обратите внимание на отличительные особенности каждого значения.
- •7. Из названий цветов выпишите сначала названия красного цвета и его оттенков, а затем названия других цветов.
- •8. Подберите к данным словам антонимы.
- •9. Подберите антонимы к выделенным словам в следующих словосочетаниях:
- •10. Вспомните пословицы, в которых есть следующие антонимы:
- •11. Подберите синонимы и антонимы к слову свежий, учитывая его значения.
- •13. Напишите уменьшительно-ласкательные формы своего имени.
- •15. Объясните значение фразеологизмов.
- •16. Подберите синонимы к следующим фразеологизмам.
- •17. Ответьте на поставленные вопросы, используя в качестве ответа фразеологизмы.
- •18. Подберите к данным фразеологизмам фразеологические синонимы и антонимы.
- •19. Разделите следующие устойчивые выражения на группы. Объясните их значение.
- •20. Допишите вторую часть пословиц.
- •21. Определите авторов крылатых выражений.
- •22. Приведите примеры крылатых выражений из кинофильмов.
- •Образность, выразительность речи
- •1. Определите, какие художественные приёмы используются в следующих отрывках:
- •Норма, её динамика и вариативность
- •5. Определите тип вариантов слов.
- •6. Разграничьте варианты (допустимые способы выражения) и речевые ошибки. Проверьте себя по словарю.
- •7. Определите, являются ли приведённые слова вариантами? Если нет, то почему?
- •2. Составьте словосочетания с приведёнными словами.
- •3. Определите, мягкий или твёрдый согласный произносится перед буквой е в данных словах.
- •4. Определите вариант произношения чн.
- •5. Составьте словосочетания с приведёнными словами, учитывая возможность двоякого произношения.
- •6. Исправьте орфографические ошибки, связанные с неправильным произношением слова.
- •Акцентологические нормы
- •1. Поставьте ударение в существительных мужского рода. Укажите возможные варианты правильного произношения слов.
- •2. Поставьте ударение в существительных женского рода. Укажите возможные варианты правильного произношения слов.
- •2. Вставьте пропущенные буквы.
- •3. Вставьте пропущенные буквы.
- •4. Вставьте пропущенные буквы.
- •5. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
- •7. Распределите слова по колонкам, раскройте скобки.
- •8. Вставьте пропущенные буквы.
- •9. Разделите слова на группы: пишущиеся слитно, раздельно или через дефис.
- •10. Вставьте н или нн.
- •11. Запишите правильно слова.
- •Морфологические нормы
- •1. Запишите приведённые существительные, определите их род.
- •3. Определите род следующих существительных и запишите их в таблицу.
- •4. Определите род аббревиатур.
- •5. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.
- •6. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.
- •7. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.
- •8. Поставьте приведенные ниже слова в форму единственного числа. В тех случаях, где это возможно, укажите два варианта.
- •9. Образуйте форму именительного падежа множественного числа следующих имен существительных.
- •10. Образуйте форму родительного падежа множественного числа следующих имен существительных.
- •11. Запишите предложения, раскрывая скобки.
- •12. Образуйте краткие формы следующих имён прилагательных.
- •13. Раскройте скобки, выбрав нужную форму.
- •14. Образуйте простую и сложную форму сравнительной степени имён прилагательных.
- •15. Образуйте простую и сложную форму превосходной степени имён прилагательных.
- •16. Запишите, употребляя числительные в правильной форме.
- •17. Исправьте ошибки в употреблении числительных.
- •18.Исправьте ошибки в употреблении местоимений.
- •20. От приведённых глаголов образуйте формы l-го лица единственного числа, при невозможности их образования замените их описательными выражениями.
- •21. Образуйте форму настоящего-будущего времени 1 лица единственного числа приведенных ниже глаголов. Если какая-либо форма не употребляется, замените ее описательным оборотом.
- •22. Образуйте повелительное наклонение от приведённых ниже глаголов. Отметьте глаголы, не имеющие формы повелительного наклонения.
- •23. Раскрывая скобки, употребите вместо инфинитива подходящую глагольную форму.
- •24. Исправьте ошибки.
- •Синтаксические нормы
- •1. Исправьте ошибки, вызванные нарушением порядка слов в предложениях.
- •2. Исправьте ошибки в предложениях.
- •3. Исправьте ошибки в предложениях.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •5. Исправьте ошибки в управлении и согласовании.
- •6. Исправьте ошибки в предложениях.
- •Лексические нормы
- •1. Определите значения слов иностранного происхождения, выбрав правильный ответ. При необходимости воспользуйтесь словарем иностранных слов.
- •2. Исправьте лексические ошибки.
4. Напишите несколько профессиональных слов Вашей специальности, дайте их объяснение.
5. Найдите в отрывке из романа м.А. Шолохова «Поднятая целина» диалектную лексику. По возможности подберите синонимы из литературного языка.
У Кондрата же свои думки. Бьётся он в них, как засетившаяся рыба... «...И с чего бы это? Иду мимо лошадиных станков, чужие кони стоят, – мне хоть бы что, а как до своего дойду, гляну на его спину с чёрным ремнём до самой репки, на меченое левое ухо, и вот засосёт в грудях... И другие так-то: сохнет всяк возле своего, а об чужих и – бай дюже. Ить нету зараз чужих, все наши, а вот оно как... За худобой не хотят смотреть, многим она обчужала... Вчера дежурил Куженков, коней сам не повёл поить, послал парнишку; энтот сел верхи, погнал весь табун к речке в намёт. Напилась какая, не напилась – опять захватил в намёт и – до конюшни. И никому не скажи супротив, оскаляются: «Га-а-а, больше всех надо!» <...> С таким доглядом лошадюка к весне и борону с места не стронет».
Укажите, какие функции выполняет диалектная лексика в тексте?
6. Ниже перечислены различные виды коммуникаций. Определите, в каких случаях уместна только книжная речь, только разговорная, а в каких и та и другая.
Публичное выступление, лекция, сообщение для конференции, разговор пациента с врачом, разговор ученика с учителем, интервьюирование, разговор пассажиров в автобусе, разговор покупателя с продавцом, беседа между друзьями, разговор за обеденным столом.
Книжная речь |
Разговорная речь |
Книжная и разговорная речь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Функциональные стили языка
1. Определите стиль текстов.
1) – Вот существование наше! – сказал дед. – Летошний год гоняли меня в музею, сегодняшний год опять!
– Чего в летошний год нашли? – спросила бабка.
– Торчак!
– Чегой-то?
– Торчак. Ну кость древнюю. В болоте валялась. Вроде олень. Роги – с этот вагон. Прямо страсть. Копали его целый месяц. Вконец измучился народ.
– На кой он сдался? – спросила бабка.
– Ребят по ему будут учить. (К. Г. Паустовский)
2) Лидер и капитан сборной России по баскетболу завоевал сразу два титула по итогам триумфального для россиян чемпионата Европы. Кириленко попал в символическую пятерку чемпионата как лучший форвард турнира, а также был признан MVP (самый ценный игрок) Евробаскета-2007.
Напомним, что сборная России по баскетболу впервые в своей истории завоевала титул чемпиона Европы. В финале первенства подопечные Дэвида Блатта обыграли фаворита и хозяина соревнования сборную Испании со счетом 60:59. Главная задача российской команды на этом первенстве Европы – попадание на Олимпийские игры в Пекин – была выполнена еще в полуфинале. Однако все игроки и тренеры сборной понимали, что болельщики ждут от них в финальном матче только победы, шансы добыть которую, несмотря на всю силу испанской команды, были неплохие. И наша команда своих болельщиков не подвела. Браво!
3) «Что это за чудо? Прелесть ... Точно изваяние, – но из какого чудесного материала! Ведь она не мраморная, не алебастровая, а живая, но какая холодная. Как она покоится на воде, чистая, строгая, равнодушная ... Она белая, но сколько в ней оттенков – желтоватых, розоватых, каких-то небесных ... она жемчужная, просто ослепительная, у людей таких и красок и названий нет!.. »
Так говорила Ульяна Громова ... сама она походила на эту лилию, отразившуюся в темной воде.
(А. Фадеев)
4) Письмо академика И.П. Павлова к молодежи
Что бы я хотел пожелать молодежи моей Родины, посвятившей себя науке. Прежде всего последовательности. Изучите азы науки прежде, чем попытаться взойти на ее вершины.
Приучите себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать черную работу в науке. Изучайте, сопоставляйте, накопляйте факты. Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не смогло бы поднять ее ввысь, не опираясь на воздух. Факты – воздух ученого.
Второе – скромность. Третье – страсть. Помните, что наука требует от человека всей его жизни. Будьте страстны в вашей жизни и в ваших исканиях.
5) Лилия – род луковичных растений семейства лилейных. Луковица лилии представляет собой подземный побег, на котором сидят листья в виде черепитчатых чешуек. Цветки – воронковидные, чашевидные или колокольчатые. Плод – коробочка, с многочисленными крупными семенами.
6) Основным назначением участковых станций является смена локомотивов, бригад, выполнение операций по осмотру подвижного состава, формирование и расформирование участковых и сборных поездов, обработка транзитных поездов. Кроме того, на них производятся операции по посадке и высадке пассажиров, приёму, хранению и выдаче багажа, грузобагажа, почты и грузов, ремонту вагонов и др.
(Л.И. Хушит «Общий курс железных дорог»)
7) На очередной маленькой станции мы уговорили машиниста пустить нас в кабину и продолжили движение на борту тепловоза. Спереди у него есть некоторое подобие балкона, которое мы и облюбовали. Поезд из-за особенностей рельефа движется со скоростью 10–15 км/ч, и грубого нарушения техники безопасности в такой «наружной» езде нет. Лучшего места, чтобы увидеть всю красоту кругбайкалки, не найти! Скалы, небо, гладь озера. И десятки туннелей, красивых, длинных и коротких паровозных туннелей. Что-то зачаровывающее есть в том, чтобы почти верхом на локомотиве пронзать огромную гору сквозь эти туннели – потом перечитаю об этом у Фрейда. Чет тоже в полном восторге, он просит машиниста дать гудок и записывает это на свой
войсрекордер, потом еще гудок, но только в туннеле. Он радуется как ребенок, скачет и улюлюкает – много ли надо человеку для счастья?!
(И. Шаповалов «Как мы Сибирь покоряли»)
8) НЕ НАШ РУССКИЙ
За последние годы русский язык превратился в неблагозвучную смесь нецензурной брани, бандитского жаргона, искаженных «американизмов» и безграмотно употребляемых русских слов. Люди, продолжающие говорить на «архаичном» русском языке, часто не понимают своих соотечественников. Например, чем «круто» отличается от «прикольно» или «в натуре» от «чисто конкретно»? Сейчас не услышишь сочетания «в жизни», а почему-то лишь «по жизни». Ранее употребляемый глагол «прикинь» превратился в своеобразное слово-связку. Зато другой русский глагол «класть» исчез вообще и почти повсеместно заменен уродливым «ложить».
Любой язык изменяется, обновляется, обогащается. Но во всем должны быть логика, здравый смысл, чувство меры.
И если все это – великий, могучий русский язык, то нельзя ли для недостаточно «продвинутых» силами СМИ организовать краткий «ликбез» по изучению этого новообразования с участием специалистов?
(«Аргументы и факты». 25 июня 2003 г.)
9) Настоящий талон к транспортному требованию дает право на приобретение проездного документа (билета) для проезда в поездах пригородного сообщения.
Талон не дает права безбилетного проезда.
Передача талона другому лицу запрещается.
Действителен при предъявлении транспортного требования и документа, удостоверяющего личность.
10) Послышался второй звонок и вслед за ним передвижение багажа, шум, крик и смех. Анне было так ясно, что никому нечему было радоваться, что этот смех раздражил ее до боли, и ей хотелось заткнуть уши, чтобы не слыхать его. Наконец прозвенел третий звонок, раздался свисток, визг паровика, рванулась цепь, и муж перекрестился. «Интересно бы спросить у него, что он подразумевает под этим», – с злобой взглянув на него, подумала Анна. Она смотрела мимо дамы в окно на точно как будто катившихся назад людей, провожавших поезд и стоявших на платформе. Равномерно вздрагивая на стычках рельсов, вагон, в котором сидела Анна, прокатился мимо платформы, каменной стены, диска, мимо других вагонов; колеса плавнее и маслянее с легким звоном зазвучали по рельсам, окно осветилось ярким вечерним солнцем, и ветерок заиграл занавеской. Анна за6ыла о своих соседях в вагоне и, на лёгкой качке езды вдыхая в себя свежий воздух, опять стала думать... (Л.Н. Толстой «Анна Каренина»)