- •Рабочая тетрадь
- •2. В какой профессиональной среде употребляются перечисленные ниже слова?
- •3. Найдите в тексте профессиональные слова.
- •4. Напишите несколько профессиональных слов Вашей специальности, дайте их объяснение.
- •5. Найдите в отрывке из романа м.А. Шолохова «Поднятая целина» диалектную лексику. По возможности подберите синонимы из литературного языка.
- •6. Ниже перечислены различные виды коммуникаций. Определите, в каких случаях уместна только книжная речь, только разговорная, а в каких и та и другая.
- •Функциональные стили языка
- •1. Определите стиль текстов.
- •2. Определите стиль текстов:
- •Стилистически окрашенная лексика
- •1. Распределите слова по группам в зависимости от их экспрессивно-стилистической окраски.
- •2. Определите, какие из приведённых ниже слов в своём прямом значении являются стилистически нейтральными, а какие имеют стилистическую окрашенность?
- •3. Распределите слова по группам в зависимости от их экспрессивно-стилистической окраски.
- •4. Определите стилистическую окраску следующих фразеологических оборотов.
- •5. Следующие фразеологизмы распределите по двум рубрикам: разговорные и книжные.
- •6. Подберите стилистические синонимы к словам:
- •Основные качества речи Точность речи
- •1. Прочитайте предложения. Какие два смысла имеет каждое из них? Исправьте предложения, устранив двусмысленность.
- •2. Исправьте предложения, устранив неясность высказывания.
- •3. Отметьте слова, значение которых определено неверно. Укажите значение данных слов.
- •4. Найдите ошибки в употреблении слов и исправьте предложения.
- •5. Составьте словосочетания со следующими паронимами:
- •6. Определите, какое из двух словосочетаний в каждой из пар является правильным:
- •8. Выберите из скобок существительные, подходящие по смыслу к данным прилагательным.
- •9. Исправьте ошибки в предложениях.
- •10. Почему данные словосочетания являются ошибочными?
- •Понятность речи
- •1. Распределите слова в две колонки: архаизмы и историзмы.
- •2. Найдите устаревшую лексику в отрывке из поэмы а.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Устаревшие слова какого типа использовал поэт?
- •3. Приведённые ниже слова появились в языке в конце XX века. Как называются такие слова? Объясните их значение.
- •4. Найдите диалектизмы в предложениях, объясните их значение, по возможности подберите синонимы из общенародного языка.
- •5. Прочитайте текст, подчеркните профессионализмы.
- •7. Подберите синонимы к следующим заимствованным словам:
- •8. Замените выделенные слова близкими по значению.
- •Богатство и разнообразие речи
- •1. Укажите, какие слова являются однозначными, какие – многозначными. Объясните значения слов.
- •2. Объясните значения выделенных слов. Укажите прямое и переносное значения. Объясните, как возникло переносное значение слова.
- •3. Подберите синонимы к данным словам.
- •4. Распределите приведённые синонимы по колонкам таблицы, учитывая их стилистическую окраску.
- •5. Какие слова необходимо исключить из синонимического ряда и почему?
- •6. Ниже приводится ряд слов с общим значением «красный, цвета крови» и их словарные толкования. Внимательно прочитайте их, обратите внимание на отличительные особенности каждого значения.
- •7. Из названий цветов выпишите сначала названия красного цвета и его оттенков, а затем названия других цветов.
- •8. Подберите к данным словам антонимы.
- •9. Подберите антонимы к выделенным словам в следующих словосочетаниях:
- •10. Вспомните пословицы, в которых есть следующие антонимы:
- •11. Подберите синонимы и антонимы к слову свежий, учитывая его значения.
- •13. Напишите уменьшительно-ласкательные формы своего имени.
- •15. Объясните значение фразеологизмов.
- •16. Подберите синонимы к следующим фразеологизмам.
- •17. Ответьте на поставленные вопросы, используя в качестве ответа фразеологизмы.
- •18. Подберите к данным фразеологизмам фразеологические синонимы и антонимы.
- •19. Разделите следующие устойчивые выражения на группы. Объясните их значение.
- •20. Допишите вторую часть пословиц.
- •21. Определите авторов крылатых выражений.
- •22. Приведите примеры крылатых выражений из кинофильмов.
- •Образность, выразительность речи
- •1. Определите, какие художественные приёмы используются в следующих отрывках:
- •Норма, её динамика и вариативность
- •5. Определите тип вариантов слов.
- •6. Разграничьте варианты (допустимые способы выражения) и речевые ошибки. Проверьте себя по словарю.
- •7. Определите, являются ли приведённые слова вариантами? Если нет, то почему?
- •2. Составьте словосочетания с приведёнными словами.
- •3. Определите, мягкий или твёрдый согласный произносится перед буквой е в данных словах.
- •4. Определите вариант произношения чн.
- •5. Составьте словосочетания с приведёнными словами, учитывая возможность двоякого произношения.
- •6. Исправьте орфографические ошибки, связанные с неправильным произношением слова.
- •Акцентологические нормы
- •1. Поставьте ударение в существительных мужского рода. Укажите возможные варианты правильного произношения слов.
- •2. Поставьте ударение в существительных женского рода. Укажите возможные варианты правильного произношения слов.
- •2. Вставьте пропущенные буквы.
- •3. Вставьте пропущенные буквы.
- •4. Вставьте пропущенные буквы.
- •5. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
- •7. Распределите слова по колонкам, раскройте скобки.
- •8. Вставьте пропущенные буквы.
- •9. Разделите слова на группы: пишущиеся слитно, раздельно или через дефис.
- •10. Вставьте н или нн.
- •11. Запишите правильно слова.
- •Морфологические нормы
- •1. Запишите приведённые существительные, определите их род.
- •3. Определите род следующих существительных и запишите их в таблицу.
- •4. Определите род аббревиатур.
- •5. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.
- •6. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.
- •7. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.
- •8. Поставьте приведенные ниже слова в форму единственного числа. В тех случаях, где это возможно, укажите два варианта.
- •9. Образуйте форму именительного падежа множественного числа следующих имен существительных.
- •10. Образуйте форму родительного падежа множественного числа следующих имен существительных.
- •11. Запишите предложения, раскрывая скобки.
- •12. Образуйте краткие формы следующих имён прилагательных.
- •13. Раскройте скобки, выбрав нужную форму.
- •14. Образуйте простую и сложную форму сравнительной степени имён прилагательных.
- •15. Образуйте простую и сложную форму превосходной степени имён прилагательных.
- •16. Запишите, употребляя числительные в правильной форме.
- •17. Исправьте ошибки в употреблении числительных.
- •18.Исправьте ошибки в употреблении местоимений.
- •20. От приведённых глаголов образуйте формы l-го лица единственного числа, при невозможности их образования замените их описательными выражениями.
- •21. Образуйте форму настоящего-будущего времени 1 лица единственного числа приведенных ниже глаголов. Если какая-либо форма не употребляется, замените ее описательным оборотом.
- •22. Образуйте повелительное наклонение от приведённых ниже глаголов. Отметьте глаголы, не имеющие формы повелительного наклонения.
- •23. Раскрывая скобки, употребите вместо инфинитива подходящую глагольную форму.
- •24. Исправьте ошибки.
- •Синтаксические нормы
- •1. Исправьте ошибки, вызванные нарушением порядка слов в предложениях.
- •2. Исправьте ошибки в предложениях.
- •3. Исправьте ошибки в предложениях.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •5. Исправьте ошибки в управлении и согласовании.
- •6. Исправьте ошибки в предложениях.
- •Лексические нормы
- •1. Определите значения слов иностранного происхождения, выбрав правильный ответ. При необходимости воспользуйтесь словарем иностранных слов.
- •2. Исправьте лексические ошибки.
2. Вставьте пропущенные буквы.
Пл…вник, подж…гатель, бл…стящий, заг…релый, р…стительность, неразб…риха, р…стовщик, з…рька, отл…жить, прил…гательное, ск…кун, оз…рение, р…сток, зам…рать, распол…жение, прид…раться, попл…вок, накл…н, бл…стательный, выг…рки, з…рево, выр…щенный, сг…реть, покл...н, тв…рь, подр…стать, сл…гаемое, выж…гание, расст…лить, нач…нать, ур…внение, заг…р, непром…каемый, нат…рание, к…сательная, пог…релец, выск…чивший, ск…чок, отр…сль, сотв…рить, кл…няться, р…внина, пром…кашка, заст…лает, водор…сли, выч…тание, прик…сновение, пл…вец, р…вняться, зар…сли, з…ря, ср…щение.
3. Вставьте пропущенные буквы.
Прич…дилось, ж…ри, ч…щ…, площ…дь, ж…рналист, щ…пальце, пощ…да, ж…ле, пож…рить, прищ…риться, ж…льен, ч…стушка, Ш…уляй, ч…шечка, ч…рбан, Ц…рих, брош…ра, ч…йка, параш…т, осч…стливить.
4. Вставьте пропущенные буквы.
Шотлан…ский, гадос…ный, мерзопакос…ный, кле…чатый, весну…атый, повсемес…ный, аген…ство, опас…ный, ровес…ник, юрис…консульт, лан…шафт, инци…дент, рен…геновский, уча…ствовать, троеперс…ный, наперс…ник, черепи…чатый, сверс…ник, конъю…ктивит, чу…ственный, рос…биф, интриган…ство, я…ственный, лес…ница, звёз…ный, намес…ник, гиган…ский, извес…ный, сер…це.
5. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
Бе…мысленное бе…действие без…глого ежа
Без…глый ёж затеял без…скусную контр…гру со своей бе…честной па…черицей. Пр…старелый ёж, эк…чемпион по по…тягиванию, и…тупленно уставясь на шахматную доску, …делал гро…мейстерский ход. Не обращая внимания на столь чре…вычайное прои…шествие, па…черица Ежишка отвергла пр…дуготованный про…грыш и пр…дложила отчиму-(архи)плуту …даться без пр…медления, чтобы …беречь …доровье. Выступившая (супер)арбитром ежиха-мать под…тожила спорт…гру сверх…зысканным, с…змала известным высказыванием: «Не обе…удьте! С…противление бе…полезно! …дайте (спорт)…нвентарь и ра…кайтесь в бе…вестном пр…следовании ежат!» Бе…ловесный обе…оруженный ёж не оказал признаков с…противления, с (полу)сума…шедшей улыбкой ра…ыпался в и…винениях и тут же и…чез в ро…ыпях изумрудного папоротника, из которого ежиха обычно готовила ра…ольник с ра…чётом на бе…численное семейство.
6. Вставьте пропущенные буквы.
Ш…пот, ж…нглёр, горяч…, ч…рствый, ш…кировать, уч…ный, туш…нка, девч…нка, выкорч…вывать, облуч…нный, ш…рох, многож…нство, щ…лкать, пш…нка, закопч…нный, береж…шь, кусоч…к, медвеж…нок, алыч…вый, изображ…н, верблюж…нок, деш…вый, ш…рты, толч…нка, вооруж…нный, пощ…чина, щ…лочь, парч…вый, певуч…, истощ…нный, ш…колад, бодрящ…, груш…вый, бельч…нок, крыж…вник, капюш…н.
7. Распределите слова по колонкам, раскройте скобки.
(Не) думая о жизни; он (не) доедал утром кашу; временные (не) урядицы; ничего (не) понимающий ученик; (не) погода; (не) с кем; (не) вежественный; (не) признается; никем (не) решённая; (не) дотрога; (не) приятель, а знакомый; (не) дозрелый; (не) годовать; (не) смотря по сторонам; (не) добрый; (не) уклюжий; (не) правдивый, а лживый; план (не) продуман; (не) шелохнувшись; (не) когда; (не) большая; (не) брежность; (не) замеченная вовремя; нисколько (не) интересный; (не) решительный; (не) отремонтирован; (не) выполненное задание; (не) доумевая; (не) тронутый завтрак; (не) выпущенная вовремя стенгазета; (не) брежно; (не) аккуратный; (не) правда, а ложь; ничем (не) подкреплённые слова; (не) широкая, а узкая; (не) дорогой, но красивый; (не) годуя; (не) распустившиеся цветы; (не) взлюбить; вовсе (не) безопасный; (не) кому; он (не) солдат, а офицер; (не) распущены; (не) прояснившийся после бури небосклон; сказал (не) впопад; (не) лепо; (не) чаянно; зонтик (не) раскрыт; (не) скошенная на лугу трава; (не) вспаханное поле; плакал (не) редко, а часто; далеко (не) близкий; (не) доумевающий взгляд; дом (не) высокий, а низкий.
Слитно |
Раздельно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|