- •1.1. Основные задачи и направления социально-культурной деятельности
- •1.2. Сущность социально-культурных технологий
- •Контрольные вопросы
- •Список рекомендуемой литературы
- •1.4. Средства, формы и методы
- •Контрольные вопросы
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.5. Современные информационно-просветительные технологии
- •Контрольные вопросы
- •Список рекомендуемой литературы
- •Глава III
- •3.1. Самодеятельное творчество как часть народной художественной культуры
- •Контрольные вопросы
- •Список рекомендуемой литературы
- •3.3. Категория творчества в контексте теории деятельности
- •79 .,..
- •3.4. Творчество и мастерство как факторы формирования личности
- •Список рекомендованной литературы
- •Список рекомендованной литературы
- •3.7. Виды клубов по интересам и любительских объединений
- •Контрольные вопросы
- •Список рекомендуемой литературы
- •3.8. Киноклуб как форма социально-культурной деятельности и разновидность любительского объединения
- •Контрольные вопросы
- •Список рекомендуемой литературы
- •Глава IV
- •4.1. Понятие игры и игровой деятельности
- •4.2. Классификация игр
- •Список рекомендованной литературы
- •Глава V
- •5.1. Сущность и особенности межличностного общения в сфере свободного времени
- •5.2. Стили и виды педагогического общения
- •Список рекомендуемой литературы
- •5.4. Основные единицы коммуникативного общения
- •5.5. Техника коммуникативного общения
- •5.6. Технологические приемы организации
- •Социально-культурной сферы
- •Вопросы для самоконтроля
- •6.1. Влияние современной социокультурной ситуации на развитие личности подростка
- •Список рекомендуемой литературы
- •Список рекомендованной литературы
- •Список литературы
- •Глава VII ц технология молодежного досуга
- •7.1. Молодежная культура как феномен сферы свободного времени
- •Вопросы и задания
- •7.3. Молодежная субкультура
- •Список рекомендуемой литературы
- •7.4. Неформальные объединения молодежи в социальной жизни общества
- •Список рекомендуемой литер атуры
- •7.5. Ориентиры молодежной культуры досуга в XXI веке
- •7.6. Методика и организация воспитательной работы детских и молодежных общественных объединений
- •Вопросы и задания
- •Глава VIII
- •8.1. Основные подходы к организации досуга пожилых людей
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •8.2. Технологии досуговой деятельности старших возрастных групп населения в России
- •Вопросы для самопроверки
- •8.3. Особенности организации досуговой деятельности лиц среднего и пожилого возраста в европейских странах
- •Вопросы для самопроверки:
- •Литература
- •Глава IX
- •9.2. Функции семьи и их реализация в сфере досуга
- •9.3. Современные подходы к организации семейного досуга
- •Список рекомендованной литературы
- •9.4. Роль современной социокультурной ситуации в организации досуга семьи
- •9.5. Технология культурно-досуговой деятельности с семьей
- •Вопросы для самопроверки
- •10.2. Принципы и методы социальной работы
- •Вопросы для самопроверки
- •Список рекомендуемой литературы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Список рекомендуемой литературы
- •10.4. Характеристика источников социальной незащищенности и практика их нейтрализации
- •Вопросы для самопроверки
- •10.5. Технологии социальной помощи престарелым и инвалидам
- •Список рекомендуемой литературы
- •10.7. Технология профилактики девиантного поведения
- •Вопросы для самоконтроля
- •10.8. Социальное прогнозирование и методика его внедрения
- •10.9. Основные модели технологии социальной поддержки за рубежом
- •Список рекомендуемой литературы
- •10.10. Основные положения нормативно-правовых документов по проблемам
- •Вопросы для самопроверки
- •11.2. Классификация подходов и школ менеджмента
- •Контрольные вопросы и задания
- •Список рекомендованной литературы
- •11.4. Функции менеджмента
- •11.5. Коммуникации в управлении
- •11.6. Сущность и особенности управленческих решений
- •Контрольные вопросы
- •Список рекомендуемой литературы
- •11.8. Психологические аспекты менеджмента
- •11.9. Имидж менеджера
- •Контрольные вопросы и задания
- •Список рекомендуемой литературы
- •Список рекомендуемой литературы
- •12.2. Технологии в сфере актерского мастерства
- •12.3. Современные режиссерские технологии
- •12.4. Особенности применения театральных технологий в социально-культурной сфере
- •Глава XIII
- •13.1. Этнокультурное образование: сущность, функции, понятия и социальный аспект
- •13.2. Научные подходы к разработке и использованию этнокультурных технологий в учебном процессе
- •13.3. Освоение этнокультурных технологий на музыкальных отделениях многоуровневой системы образования
- •13.4. Технологические приемы организации практики
- •Список рекомендуемой литературы
- •Глава I. Сущность и специфика современных социально-культурных технологий
- •Глава II. Технологии информационно-познавательной и просветительной деятельности в сфере культуры
- •Глава III. Технология самодеятельного творчества и любительских объединений
- •Глава IV. Технология рекреационно-оздоровительной
- •Глава XI. Технология менеджемента
- •Глава XII. Современные театральные технологии
- •Глава XIII. Современные этнокультурные технологии
Список рекомендуемой литературы
Буева Л. П. Человек: деятельность и общение. М., 1978.
Даниленко О.И. Культура общения. Л., 1980.
Добрович Л.А. Общение: наука и искусство. М., 1990,
Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида. М., 1976.
НочетикМ.Н. Человеческое общение. М., 1988.
Петровская А А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. М., 1982.
Толстых АВ. Взрослые и дети: Парадоксы общения. М., 1988.
358
10.7. Технология профилактики девиантного поведения
Поведение людей, по определению Я.И. Чилийского, является девиантным, если их поступки или действия не соответствуют официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе и правилам. Девиация (отклонение) является одной из сторон всеобщего понятия изменчивости, свойственной окружающему нас миру. В живой природе это явление называется мутацией, в неживой - флутацией.
Отклонение в поведении людей могут своими последствиями представлять различную опасность для общества. Наиболее серьезными из них являются преступность, алкоголизм, наркомания и токсикомания, проституция, суицид (самоубийство) и др., которые рассматриваются как социальная патология. Девиантное поведение человека - многоплановое социальное явление. В профилактической работе важное значение имеет ранняя диагностика совокупности всех причин, мотивов и обстоятельств, способствующих де-виантному поведению индивида или социальной группы.
В настоящее время наблюдается прогрессирующая тенденция непрерывного роста различных проявлений девиантного поведения. Необходима концентрация усилий, направленных не только на борьбу с различными последствиями отклонений от социальных норм, но и, главным образом на их предупреждение, т.е. устранение коренных причин и условий, прямо или опосредованно оказывающих отрицательное воздействие на поступки и действия человека.
Существует ряд подходов к решению данной проблемы (информационный, социально-профилактический, медико-биологический и др.). Суть информационного подхода заключается в активном использовании средств массовой информации (печать, телевидение, радио, кино и др.) для профилактики девиантного поведения. Но информационные структуры не только не выполняют возложенную на них благородную миссию, но и наносят ощутимый вред, пропагандируя прямо или косвенно человеческие пороки, с которыми общество вынуждено бороться. Отсутствие целевой информации о последствиях, наступающих, например, в случае немедицинского употребления наркотических
359
веществ, затрудняет борьбу с наркоманией. В России в настоящее время, по мнению специалистов, около 3 млн. несовершеннолетних наркоманов. Необходимо создание мощной антинаркотической системы, базирующейся на лучших достижениях зарубежных методик и технологий.
Огромный вред наносит обществу алкоголизм, особенно в среде детей «группы риска». Пьянство родителей, особенно матери, ведет к появлению у детей «алкогольного синдрома». Процент детей-олигофренов, родившихся у матерей, принимавших алкоголь во время беременности, очень высок. Необходима системная и целенаправленная профилактическая работа с будущими родителями, которая должна проводиться с учениками старших классов, ПТУ, технических колледжей, студентами вузов специалистами различных профилей и социальными работниками.
Социально-профилактический подход эффективен тогда, когда профилактические меры будут носить общегосударственный характер. Девиантному поведению людей способствуют такие социальные проблемы, как обнищание значительной части населения, вынужденная миграция и беженство, безработица, бездомность и др., которые разрешимы только на государственном уровне. Под влиянием социально-экономических причин, снижения морально-этического уровня за последние годы наблюдается распространение такого социального порока, как проституция (особенно в подростковой среде) во всех ее видах: женская, мужская, гомосексуальная, костюмированная (под противоположный пол) и др. Исследованиями А.П. Дьяченко установлено, что каждая пятая женщина-проститутка становится ею до 18-летнего возраста, а каждая седьмая - мать одного или двоих несовершеннолетних детей, что, безусловно, имеет пагубное влияние на их нравственное воспитание.
В.Н. Кудрявцев классифицирует социально-профилактические меры девиантного поведения по видам возможных отклонений - на правовые, нравственные, организационные, технические и др.; по стадии (этапу) профилактического воздействия -на контрольно-надзорные, индивидуально-профилактические (воспитательные) и др. В МВД Российской Федерации действует социальное подразделение по борьбе с незаконным производст-
360
вом наркотиков, принята программа по ликвидации их сырьевой базы, совершенствуется структура органов милиции и общественных организаций, их техническое оснащение, что должно способствовать улучшению профилактической работы по предупреждению преступных проявлений среди населения.
Особое место в профилактике девиантного поведения занимает медико-биологический подход, сущность которого состоит в предупреждении возможных отклонений от социальных норм целенаправленными мерами лечебно-профилактического характера (патология на биологическом уровне). Данный метод не исключает, а дополняет предыдущие подходы. Взаимосвязь нравственного и психического здоровья относится к наиболее субъективным факторам, влияющим на совершение преступлений - наиболее опасного вида девиантного поведения. Нарушение психики человека вызывает и такие социальные отклонения, как «уход в себя» (аутизация) или из общества, от людей («биологический» - самоубийство, «социальный» - бродяжничество), либо активную защиту в виде агрессии, что может привести к любым преступным действиям.
За последние годы увеличилось число несовершеннолетних, направляемых в специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением. Во многих случаях их образовательный уровень составляет 1-3 класса, некоторые вообще не умеют читать и писать. В соответствии с приказом «Об организации обучения в специальных учебно-воспитательных учреждениях» от 13.05.96 N° 24-М основными задачами данных заведений являются обеспечение психологической, медицинской и социальной реабилитации несовершеннолетних правонарушителей, включая коррекцию их поведения и адаптацию в обществе, а также создание условий для получения или основного общего, или начального профессионального образования. Преступное поведение, осуждаемое обществом и его социальными институтами, подлежит социальной коррекции. Во-первых, она необходима потому, что общество должно охранять себя от элементов, вносящих дезорганизацию в социальные отношения (на разном уровне - от межличностных и групповых до более всеобщих); во-вторых, такая социальная коррекция позволяет
361
обществу реабилитировать лиц, возвратившихся из заключения. т.е. вернуть им возможность нормального образа жизни.
Значительное место в реабилитации профилактики преступлений отводится социальной работе. Она ведется не только с предкриминальными лицами и группами, но и с лицами, уже совершившими преступление. Например, в настоящее время в крупных городах США применяется метод интеграции в деви-антные группы подростков социальных работников, принимающих непосредственное участие в социализации их отклоняющегося поведения. Социальный работник вступает в контакт с «шайкой» в условиях привычной для них среды и пытается переориентировать деятельность подростков. Работа с такими группами требует специальной профессиональной подготовки, например, знания «теории промежуточной группы» известного западного психолога Л. Яблонского. Активная социальная работа с лицами пограничной формы поведения позволяет обществу значительно сократить число преступников.
Многие из отечественных технологий социальной работы основываются на социологических концепциях природы отклонений в поведении, согласно которым большинство отклонений -не столько индивидуальная патология, сколько факт социального взаимодействия индивидов, способствующий негативной социализации.
Необходимость сочетания в борьбе с социальными отклонениями как медицинского воздействия, так и социально-профилактических мероприятий вплоть до применения санкций, не исключающих и принудительное лечение в пределах действующего законодательства, требует комплексной разработки системы профилактической деятельности органов социальной защиты населения.