7. Умный мячик

До начала упражнения детям предлагается внимательно рассмотреть себя и своих друзей: цвет волос, глаз, рост, одежду, обувь, место.

Все стоят в кругу. Один из детей держит мяч. Учитель называет ка­кую-либо отличительную деталь в облике любого ребенка и тот, кто дер­жит мяч, должен «вычислить» эту деталь и бросить мяч ее владельцу.

• У кого сегодня красные носочки?

• У кого самые темные волосы?

• Кто стоит между Колей и Любой?

• У кого руки в карманах?

ПРИМЕЧАНИЕ: Желательно не оставить без внимания никого и найти «особый признак» у каждого ребенка. А если названный признак есть у нескольких, то можно бросать мяч попеременно всем.

8. Ветер и листья

Упражнение тренирует внимание, память, чувство пространства, ловкость, быстроту реакции и другие качества, а кроме того, оно может служить хорошей двигательной разрядкой после других упражнений, тре­бующих усидчивости, покоя, умственного напряжения.

До начала упражнения дети сидят на своих постоянных местах. Дей­ствия детей соответствуют тексту, который произносит учитель.

1. Раз! Два! Три! Ветер, листья унеси! - Дети вскакивают с мест и «летают» как осенние листья по классу.

2. Раз! Два! Три! Ветер, листья к земле прижми! - Дети быстро са­ дятся каждый на свое место.

3. Раз! Два! Три! Лист, упади! - «Листья» падают там, где их застала команда учителя (если в классе нет ковра или не очень чистый пол, можно просто присесть).

4. Ветер дует - листья носит! - Дети «летают» по кругу в ту сторону, в какую кружится учитель-Ветер.

37

5. Ветер листья разметал, перепутал и… устал. - Дети-листья зани­ мают только чужие места. Сесть на свое - ошибка.

ПРИМЕЧАНИЯ:

а. Упражнение разучивается постепенно, не более двух позиций (ко­манд) за один урок. Следующая позиция добавляется после освоения и точного выполнения предыдущих.

6. Необходимо постоянно обращаться к фантазии и воображению де­ тей, чтобы они не просто бегали по классу, а «летали» как осенние листоч­ ки.

в. Подсказывать детям, чтобы они равномерно распределялись в про­ странстве, не натыкались на друг друга и не делали одноклассникам боль­ но.

г. Иногда, чтобы точно выполнить 5-ю позицию, нужно быстро ус­ тупить место другому, если он оказался на своем месте, и больше нет сво­ бодных мест, или просто поменяться с кем-либо местом.

9. Запомни цифру

Назначение этого упражнения такое же, что и предыдущего. Начи­нать это упражнение можно без объявления, неожиданно. Дети должны бы­стро реагировать на любую команду учителя. Каждая цифра означает точно закрепленное за ней действие.

1. - хлопнуть в ладоши.

2. - встать коленками на стул.

3. - обежать вокруг стула, начиная справа, и сесть.

4. - пролезаем под стулом.

5. - присели на корточки перед стулом.

6. - спрятаться за спинку стула.

7. - сидя на стуле, поднять вверх ноги.

8. - повернуться вокруг себя.

9. - подпрыгнуть.

38

Движения могут быть и любыми другими - как со стульями, так и без них. Можно выполнять это упражнение во время движения по кругу, на ходу, стоя, в зависимости от площадки и возможностей детей.

ПРИМЕЧАНИЯ:

а. Разучивать упражнение лучше постепенно, по 2-3 позиции за урок, неоднократно повторяя и закрепляя их в течение урока.

б. Это упражнение может стать не только разрядкой после сидячих упражнений, но и поможет собрать внимание расшалившихся или отвлек­ шихся малышей.