3. Мячик - другу

Это упражнение - вариант предыдущего. Но теперь дети уже успели познакомиться друг с другом, запомнили имя учителя, поэтому упражне­ние можно усложнить.

а. Учитель называет имя ученика и бросает мяч ему. Тот, поймав мяч, называет имя одноклассника и, в свою очередь, бросает мяч ему, од­ ноклассник называет имя следующего и бросает мяч дальше.

б. То же самое, но не стоять на месте, а передвигаться по площадке - по кругу, в любом направлении.

ПРИМЕЧАНИЯ:

а. Условия игры те же, что и в упражнении 2.

б. Добиваться четкого, ритмичного хода игры. Партнеров нужно вы­ бирать быстро, не задерживая мяч в своих руках.

34

4. Бегунок

Дети сидят на стульях в кругу, и здесь же стоит один лишний стул. Тот, кто начинает игру, называет имя одноклассника, бросает ему мяч и перебегает на свободное место. Второй, получив мяч, называет имя сле­дующего одноклассника, бросает ему мяч и перебегает на освободившееся место первого игрока. Третий называет имя четвертого, бросает ему мяч и перебегает на место второго.

Игра продолжается до тех пор, пока мяч не попадет к последнему игроку. Он бросает мяч первому и перебегает на свободное место.

ПРИМЕЧАНИЯ:

а. Можно играть не сидя, а стоя в кругу. Но тогда необходимо точно держать интервалы между игроками, чтобы было хорошо видно, где сво­ бодное место.

б. Играть под музыку, соблюдая ее ритм и темп.

в. Добиваться четкого ритма и темпа (скорости) игры.

г. Учителю необходимо обращать внимание детей на точную после­ довательность действий: 1. назвать имя, 2. бросить мяч, 3. перебежать на свободное место. Дети, обычно, торопятся и путают последовательность действий, вносят сумятицу в игру, бегают вместе с мячом, не назвав имени того, кому хотят его бросить и т.п. Учителю следует добиваться четкого и правильного исполнения упражнения.

5. Четвертый мячик

Дети стоят или сидят в кругу. Один из них держит в руках мяч. На счет «1» - первый отдает мяч соседу, стоящему справа; «2» - второй пере­дает мяч следующему соседу справа; «3» - третий передает мяч четверто­му; «4» - четвертый возвращает мяч соседу слева, т. е. третьему. Игра на­чинается сначала: «1» - третий отдает мяч четвертому; «2» - четвертый пятому; «3» - пятый шестому; «4» - шестой возвращает мяч пятому, и т. д. Игра идет по кругу без остановок.

35

а. После того как дети поняли и освоили игру, можно играть «с вы­ быванием», т. е. тот, кто сделал ошибку, выбывает из игры. В конечном итоге, в игре остаются самые внимательные.

б. Можно по сигналу учителя менять направление игры то вправо, то влево.

в. По этому же принципу можно играть в «Третий мячик», «Пятый мячик», «Седьмой мячик» и т. д.

ПРИМЕЧАНИЕ: следует стремиться к очень быстрому темпу и чет­кому ритму игры. Можно играть под музыку (магнитофон или сопровож­дение концертмейстера), добиваясь музыкальности, ритмичности, соответ­ствия характеру музыки.

6. Музыкальный мячик

Дети несколько раз слушают несложную мелодию, записанную на магнитофон или сыгранную концертмейстером, запоминают ее ритмиче­скую основу («длинные» или «короткие» ноты). Стоя в кругу, на «корот­кие» нотки дети передают мячик по кругу из рук в руки стоящему рядом соседу, а на «длинные» - перебрасывают мяч через круг любому, стояще­му напротив.

ПРИМЕЧАНИЕ: Безусловно, чтобы выполнять упражнения с при­влечением музыкального сопровождения, учитель сам должен иметь пред­ставление о начальной музыкальной грамоте и обладать хорошим чувст­вом ритма.

а. Для упражнения рекомендуется музыкальный размер 2/4 или 4/4. В этом ритме чаще всего пишутся детские песенки, песенки из «мульти- ков», современная танцевальная музыка. Хорошо подходят марши и по- лечки.

б. Учитель должен помочь детям выбрать удобный темп и ритм, как для передачи мяча из рук в руки, так и переброски его через круг.

36