III четверть Тема: умные игры

В этой четверти основным занятием будет путешествие по стране Фантазии. Примерно по два урока посвящается каждой теме:

№ 1 - «В гостях у Лесовичка» № 4 - «В сказочном королевстве» № 2 - «В глубинах моря» № 5 - «В стране Сообразилии»

№ 3 - «В магазине игрушек»

На этих уроках продолжается работа по разделам, указанным в тема­тическом плане. Все упражнения принимают оттенок той темы, которой посвящен урок.

Примерное содержание уроков по теме «В стране Сообразилии» Урок первый

1. Ритуал-приветствие.

2. Разминка.

Сегодня разминка не совсем обычная, ведь мы пришли не на урок, а попали в страну Сообразилию, поэтому прежде чем сделать упражнение, надо догадаться, кого или что оно обозначает.

• Стоят, лежат, висят, спешат, отстают, но все равно идут. Что это? Правильно, ЧАСЫ! Показываем часы.

• Кланяется, кланяется, придет домой - растянется. (Топор).

• Носатое корыто по серебряной тропе идет, рыбака несет. (Лодка. Показываем греблю на лодке).

• Кто на себе свой домик возит? (Улитка, черепаха). И так далее, еще 5-6 упражнений.

3. Основная часть урока: упражнения на тренировку внимания, памя­ ти, сообразительности.

В стране Сообразилии много улиц, переулков, площадей, тупиков. Чтобы попасть на площадь, где много места и можно поиграть в веселые

12

подвижные игры, необходимо предъявить пропуск. Для этого нужно этот пропуск собрать из кусочков открытки.

- «Мозаика». Вас 16 человек. На ваших глазах я разрезаю две от­ крытки - каждую на 9 частей. По одному кусочку открытки я кладу на два разных стола. Теперь каждый из вас возьмет по одному кусочку открытки и все вместе вы должны сложить эти кусочки опять, чтобы получились картинки. Начали! На каком столе ваша открытка?

Время, за которое дети сложили открытки, не имеет значения - это не конкурс. Если кто-то не сумел найти места для своего кусочка открыт­ки, учитель может помочь. После того, как мозаика сложена, дети сами со­бой поделились на 2 группы (у кого где оказался его кусочек открытки). И теперь мы можем поиграть на площади. Предлагаю поиграть в «Воробьев и ворон».

Дальше каждая группа будет путешествовать по стране Сообразилии своим маршрутом, т. е. выполнять свое задание. Например:

• На счет «5» первая группа должна встать в круг справа от меня, вторая - слева. Раз! Два! Три! Четыре! Пять!

• На счет «3» круги быстро поменялись местами. Раз! Два! Три!

• На счет «10» первая группа встала посреди класса в круг лицом, вторая - вокруг первой группы к кругу спиной.

• На счет «10» обе группы встали в две линии, лицом друг к другу. Можно добавить еще пять-шесть заданий.

• Впереди у нас опасный тупик. Чтобы не попасть в него, нужно без ошибки рассказать чистоговорку. Говорить будет каждый по очереди. Тот, кто сделает ошибку, попадет в тупик, - в конце урока будет выполнять штрафное задание. Итак, чистоговорка:

Маланья-болтунья молоко болтала, болтала, выбалтывала, да не вы­болтала!

13

Мы миновали тупик и, продолжая наше путешествие, давайте пред­ставим, что еще можно увидеть в стране Сообразилии: упражнение «Улит­ка» (другое название - «Баранья голова») - улица - улица, дом - улица, дом, игра - улица, дом, игра, загадка - и т. д.

4. Итоги урока, ритуал-прощание.

Наше путешествие по Сообразилии еще не завершено. Мы продолжим его на следующем уроке.

Примерный план второго урока по теме «В стране Сообразилии»

1. Ритуал-приветствие.

1. Разминка. Можно повторить разминку прошлого урока, а мож­ но найти новые загадки для упражнений.

2. Упражнения: «Умный мячик», «2 + 3», «Запомни цифру».

2. Упражнения в перестроениях по словесному заданию учителя (подобные играм на площади из первого урока).

3. Чистоговорки. Учим новые, повторяем старые, следим за чет­ ким произношением.

4. Упражнение-разрядка «Ветер и листья», итоги урока, проща­ ние (см. Приложение).

Работа по разделу «Искусство быть зрителем» идет по старому пла­ну. Но при разборе спектакля обращается внимание детей на то, что актер и роль, которую он играет, это не одно и то же. Надо помочь разобраться, почему им понравился в спектакле злой волк или баба Яга больше, чем, например, добрый медведь.

IV четверть Тема: ПЕРВЫЕ ТЕАТРАЛЬНЫЕ ОПЫТЫ

Продолжая работать над тренинговыми упражнениями по разделам тематического плана, от упражнений переходим к очень маленьким, но уже театральным опытам. На основе небольшого детского стихотворения

14

под руководством режиссера-учителя делается маленький спектакль. Про-думывается, где и с кем происходит событие, о котором рассказывается в стихотворении, подбираются движения, если надо - музыка. Строчки (а иногда и слова) стихотворения становятся как бы словами роли, которые дети говорят то хором, то по очереди, в зависимости от замысла.

Стихотворения, которые могут быть предложены в качестве примера для работы:

Д. Хармс. «Удивительная кошка», «Очень страшная история».

B. Суслов. «Рулевой».

Р. Муха и Н. Воронель. «Пропажа на пляже».

C. Михалков. «Прививка».

Последний урок театра в учебном году проводится как празд­ник. На него приходят родители, учителя. Все дети собираются в одном помещении. Дети группами показывают свои любимые упражнения из уроков, отвечают на вопросы театральной викторины (родители помогают отвечать на сложные вопросы), в конце праздника каждый класс показыва­ет свою творческую работу - стихотворение.