15 Программа курса «уроки театра в школе» (2-й класс)

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ и/и	Название темы, раздела	Количество часов по четвертям
		I	II	III	IV
I. Искусство быть зрителем
1.	Беседы о театре	0,5	0,5	1	1
2.	Подготовка к просмотру спектакля	—	1	1	1
3.	Обсуждение спектакля	—	1	1	1
II. Игры и упражнения
4.	Тренировка координации движения	1	0,5	1	—
5.	Развитие произвольного внимания и наблю­дательности. Наблюдения за животными	2	1	1	0,5
6.	Тренировка дикции и развитие речи	1	1	2	2
7.	Развитие чувства ритма и пространства	1	0,5	0,5	0,5
III. Элементы актерского тренинга
8.	Фантазирование на заданную тему	1	0,5	0,5	0,5
9.	Взаимодействие с партнером	1	0,5	0,5	0,5
10.	Игры с предметами и в предметы	1	1	1	0,5
11.	Репетиции и отработка упражнений	0,5	0,5	0,5	1,5
	ИТОГО:	9	8	10	9

ГОДОВОЙ ОБЪЕМ КУРСА: 36 часов ТЕМА ГОДА: Предтеатральные игры. ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ (по четвертям): I. Школа разведчиков.

II. Мы играем в театр.

3. Мы знакомимся с театром.

4. Театр бывает разный.

16

ЦЕЛЬ КУРСА: Знакомство с театром как видом искусства - радиоте­атр, телетеатр, драматический театр. ЗАДАЧИ КУРСА:

1. Знакомство с доступными видами театра, просмотры и обсужде­ ние спектаклей.

2. Создание творческой атмосферы в классе в условиях коллектив­ ной работы.

3. Развитие творческой активности детей в практической работе: фантазирование, придумывание, рисование на основе литературного и драматургического материала, чтение по ролям, придумывание сказок и историй о любимых игрушках, привычных вещах и животных.

4. Развитие речи и работа над дикцией.

5. Тренировка произвольного внимания, наблюдательности.

6. Развитие волевых качеств учащихся через преодоление трудно­ стей объективного и субъективного порядка при выполнении заданий уро­ ка.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКОВ

I четверть

Тема: ШКОЛА РАЗВЕДЧИКОВ

Беседа о том кто такие разведчики, какие качества необходимы раз­ведчику (внимание, хорошая память, наблюдательность, дисциплиниро­ванность, ловкость, смелость, умение дружить и т. д.), и какие качества разведчиков важны в нашей жизни.

Разучивание и отработка «Разминки разведчика» (тренинговая ком­позиция координационно-ритмического характера под музыкальное со­провождение на 4-6 мин.). Упражнения для тренировки ловкости, коорди­нации движений, двигательной памяти, чувства пространства, сообрази­тельности. Групповые действия по словесному заданию педагога, без предварительной договоренности и в условиях полной тишины: «Парти-

17

занский лагерь» (в других условиях это упражнение называется «Умные стулья») - поставить стулья в точно заданном порядке за определенное время (на счет). Работать дружно, без разговоров, не сталкиваясь. Каждый решает сам, что ему делать; «Переход через болото» - идти друг за другом след в след; идти, перекладывая дощечки; идти по словесно заданной тра­ектории или по нарисованной на листочке «карте»; по специально выстро­енной «полосе препятствий» и т. п.

Упражнения на координацию движения и ритма - «Азбука Морзе» -прохлопывание и протоптывание ритмических рисунков знакомых скоро­говорок, стихов, песенок. Работа по одному, в парах, группой, передавая знакомый текст и отгадывая, что передала группа «противника». Можно применять любые шумовые инструменты - от погремушек до карандашей.

Тренировка внимания и наблюдательности, разных видов памяти. В этом разделе уже знакомые упражнения меняют свои цели или «подгоня­ются» под нужную тему: «Что возьмет с собой разведчик?» - рюкзак, рюк­зак - полотенце, рюкзак - полотенце - валенки и т. д. «Найди шпиона» -он в красных носочках, у него чернильное пятно на большом пальце, он спрятался между Катей и Сережей, сегодня он вошел в класс последним… и т. п. «Собираем сведения» о… классе, где мы занимаемся, о школе, о своем районе, о своем однокласснике. «Сведения собираем по памяти и как можно больше самых мелких деталей, которые заметили только вы!»

Развитие речи. Передать информацию точно и быстро при помощи скороговорки. Помогает и четкая дикция, интонация. Скороговорку пере­даем по цепочке, и если кто-то ошибся, то выбывает из цепочки. Сколько человек «дошло до конца» и не отстало от группы?

Четверть завершает «Экзамен в школе разведчиков». За каждое удачно выполненное упражнение ученик получает жетон, флажок, звез­дочку. В конце «экзамена» в зависимости от количества полученных звез­дочек, ученики получают «квалификационные звания» - «разведчик»,

18

«лучший разведчик», «самый ловкий разведчик», «самый внимательный разведчик» и другие, какие позволит фантазия детей.

Работа по разделу «Искусство быть зрителем» весь год ведется при­мерно по одной схеме: 1) подготовка к просмотру спектакля, и 2) обсужде­ние увиденного спектакля. Эти уроки как бы «вклиниваются» в нужное время в учебный план, так как невозможно жестко планировать время про­смотра спектакля.

Примерная структура урока по подготовке к просмотру спектакля

1. Чтение вслух (или самостоятельно, по заданию педагога) литера­ турной первоосновы предполагаемого спектакля.

2. Определение темы сказки или пьесы (о чем эта сказка).

3. Определение конфликта (кто с кем или что с чем борется).

4. Какие герои вам понравились, почему?

5. Кто не понравился, почему?

6. Нарисуйте то, что вам захотелось после почтения сказки, как вы себе это представляете?

Примерная структура урока по обсуждению увиденного спектакля

1. О чем увиденный вами спектакль?

2. Отличается ли спектакль от сказки, которую мы читали, чем?

3. Какие герои вам понравились больше всего, почему?

4. Кто из актеров и в какой роли вам понравился больше всего?

5. Почему вам понравился актер, который играл отрицательную роль?

6. Когда вы больше всего тревожились за героев, почему?

7. Что вы увидели на сцене, когда открылся занавес?

8. Как в театре показали море (ветер, ураган, дождь, темноту … )?

19

9. Запомнилась ли вам музыка в спектакле, почему, помогала она вам или нет?

10. Чем рисунки, которые вы сделали после спектакля, отличаются от тех, которые вы сделали раньше?

11. Попробуйте сыграть те эпизоды спектакля, которые вам понра­ вились.